ใบงาน เรื่อง ครอบครัว พอ เพียง

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นแนวทาง
ในการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช
๒๕๔๑ แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วยเนื้อหาสาระดังต่อไปนี้ แผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วย
ซึ่งประกอบด้วยมาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน
๑ ชั่วโมง โดยได้ระบุมาตรฐาน ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ
การจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีใบงานและเกณฑ์การประเมินผล เพื่อใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้
ของนักเรยี น

ผู้จดั ทำขอขอบพระคณุ ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ดร. พัชรภี รณ์ บางเขยี ว เปน็ อยา่ งยง่ิ ท่ใี หค้ ำปรึกษาและ
คำแนะนำตลอดระยะเวลาการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ และหวังเป็นอยา่ งย่งิ วา่ แผนการจัดการเรยี นรูเ้ ลม่ นี้
เปน็ ประโยชนก์ บั การจดั การเรยี นร้ใู นหอ้ งเรยี น ทำให้ผู้เรยี นสามารถพฒั นาการเรียนรไู้ ด้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
ต่อไป

พรณภา นนั ทะมีชยั
ผจู้ ดั ทำ

แผนการจดั การเรยี นรู้

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวิชาพนื้ ฐาน รายวิชาภาษาไทย ท๑๕๑๐๑

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ เวลา ๘๐ ชว่ั โมง

ครผู สู้ อน นางสาวพรณภา นันทะมชี ัย

คำอธิบายรายวิชา

การอา่ นออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ความหมายของคำ ประโยคและข้อความทเี่ ป็น
การบรรยายและการพรรณนา คำทมี่ ีความหมายโดยนยั งานเขียนเชงิ อธิบาย คำส่งั ข้อแนะนำและปฏบิ ัติ
ตามเลือกอา่ นหนงั สือทมี่ ีคุณค่าตามความสนใจ คัดลายมอื การเขยี นส่ือสารแผนภาพโครงเร่ืองแผนภาพ
ความคดิ ย่อความ จดหมายถงึ ผู้ปกครองและญาติ การเขียนแสดงความรสู้ ึกและความคดิ เห็น กรอกแบบ
รายการต่าง ๆ เขยี นเรือ่ งตามจนิ ตนาการ พูดแสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรูส้ ึก พดู รายงาน ชนิด
และหน้าท่ี สว่ นประกอบของคำในประโยค เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถน่ิ ใชค้ ำราชาศัพท์
บอกคำ ภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย การแต่งบทรอ้ ยกรองใช้สำนวนได้ถกู ตอ้ ง การสรุปเรอื่ งและข้อคิด
จากวรรณคดี หรอื วรรณกรรมทอ่ี ่านท่องบทอาขยานตามท่ีกำหนดและบทรอ้ ยกรองท่ีมีคณุ คา่ ตามความ
สนใจ

โดยใช้กระบวนการอา่ น กระบวนการเขยี น กระบวนการแสวงหาความรู้ กระบวนการกล่มุ
กระบวนการคิดวเิ คราะห์และสรปุ ความ กระบวนการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณกระบวนการ สอ่ื ความ
กระบวนการแก้ปัญหา การฝกึ ปฏบิ ัติ อธิบาย บันทึกการตง้ั คำถาม ตอบคำถามใช้ทกั ษะการฟงั การดูและ
การพดู พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสรา้ งความคิดรวบยอดเพอ่ื ใหเ้ กิดความรู้ ความคดิ ความ
เข้าใจและส่อื สารได้ถูกต้อง

เหน็ คุณคา่ ของการอนรุ กั ษ์ภาษาไทยและตวั เลขไทยมีวนิ ัยซ่ือสัตย์สจุ ริต ใฝ่รู้ใฝเ่ รยี น มงุ่ ม่นั ใน
การทำงาน อยู่อยา่ งพอเพยี ง มีจิตสาธารณะ สามารถนำความรู้ไปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ใน
ชวี ติ ประจำวันไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งเหมาะสม

มาตรฐาน/ตัวชีว้ ดั
ท ๑.๑ ป.๕/ ๑, ป.๕/๒, ป.๕/ ๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘

ท ๒.๑ ป.๕/ ๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙
ท ๓.๑ ป.๕/ ๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕,

ท ๔.๑ ป.๕/ ๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗
ท ๕.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔

รวมท้ังหมด ๓๓ ตวั ช้วี ัด

แผนการจดั การเรยี นรหู้ น่วยท่ี ๒

สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ท๑๕๑๐๑
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕
ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๒
เร่ือง ครอบครัวพอเพยี ง เวลา ๑ ชั่วโมง

๑. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้

สาระที่ ๑ การอา่ น

มาตรฐานการเรยี นรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรูแ้ ละความคิดเพ่ือนำไปตัดสนิ ใจ

แกป้ ญั หาในการดำเนนิ ชีวิตและมนี สิ ัยรักการอา่ น

ตวั ช้ีวดั

ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคำประโยคและข้อความที่เป็นการ

บรรยายและการพรรณนา

๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ความรู้ (K)
๑. บอกความหมายของคำในบทเรยี นไดถ้ ูกตอ้ ง
ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
๒. อา่ นและเขียนคำในบทเรยี นได้ถกู ตอ้ ง

๓. แต่งประโยคโดยใชค้ ำในบทเรยี นได้
เจตคติ (A)
๔. เหน็ ประโยชนก์ ารค้นหาความหมายคำในบทเรยี น

๓. สาระสำคญั

การค้นคว้าและศึกษาความหมายของคำ กลุ่มคำ สำนวนที่ไม่เข้าใจในบทเรียน นับว่าเป็นส่วน
สำคัญในการอ่านจับใจความสำคัญหรือตีความได้ดี ซึ่งจะเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและเกิดการพัฒนาด้าน
การอา่ น

๔. สาระการเรยี นรู้
บอกความหมายของคำในบทเรยี น

๕. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
0 ความสามารถในการส่ือสาร
0 ความสามารถในการคิด
0 ความสามารถในการแก้ปญั หา
0 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
0 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๖. ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษท่ี ๒๑ (๓R ๘C + ๒L) (จดุ เนน้ สูก่ ารพัฒนาคุณภาพผู้เรียน)
0 ทักษะการอา่ น (Reading)
0 ทกั ษะการเขียน (Writing)
0 ทกั ษะการ คิดคำนวณ (Arithmetic)
0 ทักษะด้านการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and
problem solving)
0 ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
0 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผนู้ ำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
0 ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
0 ทักษะดา้ น การสอ่ื สาร สารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทนั สอื่ (Communication information and
media literacy)
0 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing)
0 ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้ (Career and learning self-reliance, change)
0 ทักษะการเปล่ียนแปลง (Change)
0 ทักษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
0 ภาวะผู้นำ (Leadership)

๗. ชิน้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน / รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
๑. แบบทดสอบก่อนเรียน เรอ่ื ง ครอบครวั พอเพยี ง
๒. ใบงาน เรอ่ื ง ความหมายคำ บทเรยี นครอบครัวพอเพยี ง

๘. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (จดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning /โดยใชร้ ปู แบบใช้เกม
Games-based Learning)
ข้ันนำ

๑. นักเรยี นทำกิจกรรม ผกู เรื่องเล่อื งช่ือ โดย นักเรยี นต้องเล่าเรอ่ื งตอ่ ๆ กัน โดยครูจะเรมิ่ เล่า

เปิดเรื่องก่อน ซง่ึ เน้ือเรอ่ื งจะต้องมีชือ่ เลน่ ของตนประกอบ เรื่องทเี่ ลา่ จะตอ้ งเปน็ เรื่องที่สร้างสรรค์
และใชภ้ าษาสภุ าพจากน้ันร่วมกันสรปุ เรอ่ื งตงั้ แตต่ ้นจนจบ

๒. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ เนอื้ หาเรอื่ งทีเ่ ล่า/ได้ฟัง
ขน้ั สอน

๓. ครูเชื่อมโยงกิจกรรมเข้าสบู่ ทเรยี น โดยการแจ้งเนือ้ หา/วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้
๔. ครเู ปดิ คลิปวิดโี อ ใหน้ กั เรยี นดู พร้อมให้นกั เรียนอ่านตาม

ขนั้ สรุป
๕. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรทู้ ี่ไดจ้ ากคลปิ วดิ ีโอ
๖. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น ครูเฉลยพรอ้ มสรปุ เนือ้ หาจากแบบทดสอบหลังเรยี น
๗. นักเรยี นทำใบงาน เรอ่ื ง ความหมายคำ บทเรยี นครอบครัวพอเพยี ง เพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ

๙. ส่อื การสอน
๑. หนงั สอื เรียนน้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชวี ติ ภาษาพาทชี ัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕

๒. แบบทดหลงั เรยี น เรอื่ ง ครอบครัวพอเพียง
๓. ใบงาน เร่อื ง ความหมายคำ บทเรียนครอบครัวพอเพยี ง

๔. PowerPoint บทเรยี นครอบครวั พอเพยี ง

๑๐. แหลง่ เรยี นรู้ในหรอื นอกสถานที่
-

๑๑. การวดั และประเมินผล วธิ ีวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ตรวจใบงาน เรื่อง ใบงาน เรื่อง ความหมาย รอ้ ยละ๖๐ขนึ้ ไป
หรือสงิ่ ทตี่ อ้ งการจะวดั และประเมนิ ผล ความหมายคำบทเรยี น คำ บทเรียนครอบครวั ผา่ นเกณฑ์
ครอบครวั พอเพยี งและ พอเพียง
บอกความหมายของคำในบทเรยี น แบบทดสอบหลงั เรียน แบบทดสอบหลังเรยี น
ไดถ้ กู ต้อง

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวดั เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมนิ
หรือสิง่ ทต่ี อ้ งการจะวดั และประเมนิ ผล
ตรวจใบงานเรือ่ ง ใบงาน เรื่อง ความหมาย รอ้ ยละ๖๐ขึน้ ไป
อา่ นและเขยี นคำในบทเรยี นไดถ้ กู ตอ้ ง ความหมายคำ บทเรียน คำ บทเรียนครอบครัว ผา่ นเกณฑ์
ครอบครัวพอเพยี งและ พอเพียง
แบบทดสอบหลังเรียน แบบทดสอบหลงั เรียน

แต่งประโยคโดยใช้คำในบทเรยี นได้ ตรวจใบงานเรือ่ ง ใบงาน เร่ือง ความหมาย ร้อยละ ๖๐ ข้ึนไป
ความหมายคำ บทเรียน คำ บทเรียนครอบครัว ผา่ นเกณฑ์
ครอบครวั พอเพียงและ พอเพียง
แบบทดสอบหลงั เรยี น แบบทดสอบหลงั เรยี น

เหน็ ประโยชน์การค้นหาความหมายคำ สังเกตพฤตกิ รรมการมี แบบสังเกตพฤติกรรมการ ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้
ในบทเรยี น ส่วนรว่ ม
ในกิจกรรมกลุ่ม ทำงานกลมุ่ ขน้ึ ไป

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น วิธวี ดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การประเมนิ

ความสามารถในการสื่อสาร ตรวจใบงานเรือ่ ง ใบงานเรอ่ื งความหมาย ร้อยละ๖๐ขน้ึ ไป
ความสามารถในการคดิ ความหมายคำบทเรียน คำบทเรียนครอบครวั ผ่านเกณฑ์
ครอบครัวพอเพียงและ พอเพยี ง
แบบทดสอบหลงั เรยี น แบบทดสอบหลงั เรยี น

ตรวจใบงานเรือ่ ง ใบงานเรอ่ื งความหมาย ตรวจใบงานเรอ่ื ง

ความหมายคำบทเรยี น คำบทเรยี นครอบครัว ความหมายคำบทเรียน
พอเพยี ง
ครอบครัวพอเพียง และ แบบทดสอบหลังเรยี น ครอบครัวพอเพียง และ
แบบทดสอบหลังเรยี น แบบทดสอบหลงั เรยี น

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การประเมิน

ความสามารถในการแก้ปัญหา ตรวจใบงานเร่อื ง ใบงานเร่ืองความหมาย ตรวจใบงานเร่อื ง

ความหมายคำบทเรียน คำบทเรยี นครอบครัว ความหมายคำบทเรยี น
พอเพียง
ครอบครัวพอเพยี งและ แบบทดสอบหลังเรยี น ครอบครวั พอเพยี งและ
แบบทดสอบหลงั เรยี น แบบทดสอบหลงั เรยี น

ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ ๒๑ วิธีวัด เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์การประเมิน
ทักษะการอา่ น(Reading)
ตรวจใบงานเรอื่ ง ใบงานเรื่องความหมาย ร้อยละ๖๐ขึน้ ไป
ความหมายคำบทเรียน คำบทเรียนครอบครวั ผา่ นเกณฑ์
ครอบครวั พอเพยี งและ พอเพียง
แบบทดสอบหลงั เรียน แบบทดสอบหลงั เรียน

ทักษะการเขยี น(Writing) ตรวจใบงานเร่ือง ใบงานเร่อื งความหมาย ร้อยละ๖๐ขึ้นไป

ความหมายคำบทเรยี น คำบทเรยี นครอบครัว ผา่ นเกณฑ์
พอเพยี ง
ครอบครัวพอเพียง และ แบบทดสอบหลงั เรียน
แบบทดสอบหลงั เรียน

ทกั ษะการเรียนรู้ (LearningSkills) ตรวจใบงานเรอ่ื ง ใบงานเรอ่ื งความหมาย รอ้ ยละ๖๐ขนึ้ ไป
ความหมายคำบทเรียน คำบทเรียนครอบครวั ผา่ นเกณฑ์
ครอบครวั พอเพยี งและ พอเพียง
แบบทดสอบหลังเรยี น แบบทดสอบหลังเรยี น

รายละเอียดเกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมินพฤติกรรมกลุ่ม

ประเด็นการประเมนิ ๓ เกณฑก์ ารให้คะแนน ๑
๑. คณะทำงาน ขาดองคป์ ระกอบ ๒
มปี ระธาน เลขานุการ ๒ อยา่ งข้นึ ไป
ผนู้ ำเสนอ ผูร้ ว่ มงาน ขาดองคป์ ระกอบ ๑
อย่าง สมาชกิ ไม่มีความ
รับผดิ ชอบ และปฏบิ ตั ิ
๒. ความรับผิดชอบ สมาชกิ มีความรับผิดชอบ สมาชกิ ไมม่ ีความ หน้าทีข่ องตนไมส่ ำเรจ็
ตอ่ หน้าท่ี และปฏบิ ัตหิ น้าท่ีของตน
จนสำเรจ็ ทุกคน รับผดิ ชอบ และปฏิบัติ ขาดขัน้ ตอน ๒ ขั้นตอน
๓.ขัน้ ตอนการทำงาน หน้าท่ีของตนไม่สำเร็จ ข้ึนไปหรอื ไมช่ ดั เจน
๑) คัดเลอื กเร่ืองตาม เป็นบางคน
ความสนใจของกลมุ่
๒) มีการวางแผน ขาดขั้นตอน ๑ ขนั้ ตอน
๓) เตรยี มวัสดอุ ุปกรณ์ หรอื ไมช่ ัดเจน
๔) ปฏบิ ตั ติ ามแผน
และพัฒนางาน

๔. ความร่วมมอื สมาชกิ มีส่วนรว่ มทุกคน สมาชิกมีส่วนรว่ มทกุ คน สมาชิกมีส่วนร่วมเปน็
ในการทำงาน
และให้ความรว่ มมือใน แตม่ ีบางคนใหค้ วาม บางคนและให้ความ
๕. การปฏิบัตงิ าน
อย่างมีความสุข การทำงานอย่างเต็มที่ ร่วมมอื ในการทำงานไม่ รว่ มมือในการทำงานไม่

๖. เวลา เตม็ ที่ ครบทุกคน

สมาชกิ ร่วมกันปฏบิ ัตงิ าน สมาชิกบางคนไม่มี สมาชิกทุกคนไมม่ ี

อย่างมีความสขุ ทกุ คน ความสขุ ในการปฏิบตั ิงาน ความสขุ ในการ

ปฏบิ ตั ิงาน

งานเสรจ็ ตามกำหนดเวลา งานเสรจ็ ไม่ทนั ตาม งานเสร็จไม่ทันตาม

และมีคณุ ภาพ กำหนดเวลาแตง่ านมี กำหนดเวลาและงานไม่

คุณภาพ มีคุณภาพ

๑๒. กจิ กรรมเสนอแนะ

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................
๑๓. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

สรปุ ผลการเรียนการสอน
นักเรียนทั้งหมดจำนวน........3.............คน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ จำนวนนักเรยี นท่ผี ่าน จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่าน
ขอ้ ที่
จำนวนคน ร้อยละ จำนวนคน รอ้ ยละ
๑
๒ 3 10 0
๓ 3 100

3 100

๑๕. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
......ญ...ห..า.....ะ........ญ....ญ...า..ณ......น...เ..ท...อ.....เ....ต.....ด.....อ...ง..........................................................................................
...แ..น..ว..ท...า.ง....แ......ไ..ข.......:......เ....ม...ค..ว..า.ม....เ...ว..ข..อ..ง.....ญ...ญ...า..ณ...................................................................................
...............................................................................................................................................................

๑๖. ขอ้ เสนอแนะ
....เ...ด...โ..อ..ก..า..ส.....ก..ถ...า..ม..ใ......ม..า.ก....น..................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ป•.
ลงชื่อ........................................................................
(……น…าง..ส..า.ว...พ...ร.น.…ภ…า ………น…ท…ะ ………ย……..)
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ .......ค.....ศ......1.......................

ลงชอ่ื .....................0......m..................................... หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
(……น…า…ง ส..า.ว..อ...ร........น.…าม……ญ……………………..)

ลงชื่อ..........................m.......l..e....................... รองผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
(…น…า…ง…สา..ว...ช..ญ...า.…ศ………ธร…รม…ว…ง…………..)

่ัศินุบีมัชีมัน้ึข้หัซิปัส็ร่ิพ้ก้ขัข็น์ริอัสัป

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา

ไดท้ ำการตรวจแผนการเรียนรขู้ อง.....น..า..ง..ส.า..ว..พ...ร..น..ภ...า........น..ท...ะ.......ย......แล้วมีความคดิ เหน็ ดงั น้ี

1. เป็นแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่
0✓ ดี
0 ดีมาก 0 พอใช้ 0 ควรปรบั ปรุง

2. การจัดกิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้

0✓เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

0 ยงั ไมเ่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

3. ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ

.....-....ค...ว.ร........จ..ก..ร..ร..ม......ห..ล..า..ก..ห...ล..า..ย......................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

ลงช่อื .............................ณ.......พ...........................................................
( …นา…ย…ณ…ฐ…เ…ดช…………ร …น…เด…ชา……ฒ…นา……… )

ผู้อำนวยการโรงเรยี น……คว…าม……ท…ย…า ………………………………………..

ิวู้รัพ้ัน่ีท่ีทิกีมัชีมัน

- . .. . / ... . .

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

- . .. . / ... . .

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

Rubric Scores