กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) คลอดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 โดย นายการุณ สกุลประดิษฐ์ เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) เผยว่าขณะนี้ นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์ รมว.ศึกษาธิการ ได้ลงนามในคำสั่ง ศธ.เรื่องการใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 แทนหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2546 ซึ่งจะนำไปใช้ในปีการศึกษา 2561 เป็นต้นไป
สำหรับภาพรวมการพัฒนาและโครงสร้างหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 นั้น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ได้มีการพัฒนายกร่างหลักสูตรฯ แล้วนำไปรับฟังความคิดเห็นกับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง นำข้อเสนอแนะมาปรับปรุง มีการนำทดลองใช้ในโรงเรียน วิจัย ปรับปรุง แก้ไข และพัฒนาจนเป็น "หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ฉบับสมบูรณ์" สำหรับเด็กอายุแรกเกิดถึง 6 ปีบริบูรณ์
นายการุณ สกุลประดิษฐ์ เลขาธิการ กพฐ. เผยถึงโครงสร้างหลักสูตรแบ่งออกเป็น 2 ช่วงอายุ คือ
หลักสูตรสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี จัดขึ้นสำหรับพ่อแม่ผู้เลี้ยงดู หรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับการอบรมเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กประกอบด้วย 2ช่วงอายุ คือ ช่วงอายุแรกเกิด - 2 ปี เป็นแนวปฎิบัติการอบรมเลี้ยงดูตามวิถีชีวิตประจำวัน และช่วงอายุ 2 - 3 ปี เป็นแนวปฏิบัติการอบรมเลี้ยงดูและส่งเสริมพัฒนาการ
และการเรียนรู้ ให้เด็กมีร่างกายเจริญเติบโตตามวัยแข็งแรงและมีสุขภาพดี สุขภาพจิตดี มีความสุข มีทักษะการใช้ภาษาสื่อสาร สนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ
และ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี เป็นการจัดการศึกษาในลักษณะของการอบรมเลี้ยงดูและให้การศึกษา เด็กจะได้รับการพัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ตามวัยและความสามารถของเด็กแต่ละคน
"หลักสูตรนี้จะเป็นหลักสูตรแกนกลาง ที่มีความยืดหยุ่น สถานศึกษา หรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ทุกสังกัดสามารถนำไปปรับปรุงให้เหมาะกับเด็กและสภาพท้องถิ่นได้ โดยมีจุดเน้นสำคัญคือ การเรียนรู้แบบactive learning ของเด็กโดยการลงมือกระทำ มีการบูรณาการผ่านการเล่น มีเป้าหมายคือ เป็นคนดี มีวินัย มีปัญญา มีความสุข"
เลขาธิการ กพฐ.กล่าวและว่า หลังจากนี้ สพฐ.จะต้องเตรียมความพร้อมแก่บุคลากรและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีจัดประชุมชี้แจงทำความเข้าใจ โดยเฉพาะสถานศึกษาที่ต้องนำไปจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย และครูผู้สอนที่จะเป็นผู้ใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย รวมถึงการจัดพิมพ์เอกสารหลักสูตรแก่สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยทั้งหมดนี้จะเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์ของ สพฐ. ด้วย
��к�����˹�Ҩ����ա��ǹ 6 ��� �����������§����ӴѺ��鹵��èѴͧ���Сͺ��ѡ�ٵ� �������к����㹪�ǧ���蹹Ӣͧ��������� ����ö�͵Դ�����ҹ����ػ�������ͧ͢����� ��ҹ��ͧ�ҧ����ա���� ����Ѻ�ѹ��������ѧ��ҡ����ػ���Ъ������س������������� 㹡����ҹ�ҡ��ѡ�ٵé�Ѻ�������ҡ����¹Ф�˹ѧ����ӹѡ�ҹ �.�.�. �1477/2565 ����ͧ �ǻ�Ժѵ�����ǡѺ��ô��Թ��õ����ѡࡳ������Ըա��������Ҫ��ä����кؤ...
✍ 30 �.�. 2565
�š�û�Ъ����С�����â���Ҫ��ä����кؤ�ҡ÷ҧ����֡�� (�.�.�.) ���駷�� 12/2565 �ѹ�ѧ��÷�� 27 �ѹ�Ҥ� 2565 ���չҧ�...
✍ 30 �.�. 2565
2. เลือก ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการเรียนรู้จริง)
3. แสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ซึ่งเป็นตำแหน่งที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ดังนี้
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู(ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้)
1.ด้านการจัดการเรียนรู้
ลักษณะงานที่เสนอให้ท่านเขียนครอบคลุมถึงประเด็นต่าง ๆ ดังต่อไปนี้
- การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
- การออกแบบการจัดการเรียนรู้
- การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี
- แหล่งเรียนรู้
- การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้
- การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้
- การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียน
- การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
ควรทำการเขียนแยกประเด็นออกเป็น 3 ส่วน ดังนี้
- สิ่งที่จะต้องทำ
- สร้าง
- พัฒนา
- ทำไปเพื่ออะไร ?
- ผลลัพธ์ที่เกิดกับ กับใคร หรือ Outcome
ขั้นตอนการเขียนข้อที่ 1.ด้านการจัดการเรียนรู้
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
ให้เขียนว่าท่านจะ……สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร อย่างไร
- การจัดทำรายวิชา และหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร
เพื่อ……อะไร
- เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ
ผลลัพธ์ที่เกิด หรือ Outcome คือ
โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
ตัวอย่าง
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
ข้าพเจ้าจะดำเนินการจัดทำหลักสูตรของวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้ เต็มศักยภาพโดยแก้ไขปัญหาให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
- ออกแบบการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
- เพื่อ….ให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ
- ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
ตัวอย่างการเขียน
ตัวอย่างที่ 1
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าจะดำเนินการออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะ ที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สาระการเรียนรู้ภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 บูรณาการกับจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active learning ตามเป้าหมาย/วิสัยทัศน์
ตัวอย่างที่ 2
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าจะดำเนินการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิคบันได 6 ดังนี้
- บันไดขั้นที่ 1 อ่านเรื่องให้จบ ตั้งคำถามด้วย 5W1H
- บันไดขั้นที่ 2 หาคำสำคัญ (key words)
- บันไดขั้นที่ 3 ตัดส่วนขยายใจความสำคัญ
- บันไดขั้นที่ 4 เติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญ
- บันไดขั้นที่ 5 สังเกตคำเชื่อมแสดงความขัดแย้ง
- บันไดขั้นที่ 6 หาใจความสำคัญได้ ทุกบทอ่าน
โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดย จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ออกแบบกิจกรรมการเรียน การสอนการอ่าน จับใจความสำคัญด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้นในรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เพื่อแก้ปัญหาการอ่านใจความสำคัญ
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน
ประเด็นสำคัญในการเขียนในข้อ 1.3 คือ
- มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้
- ส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ
- เรียนรู้และทำงานร่วมกัน
- มีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน
ให้เขียนว่าท่านจะ……จัดกิจกรรมการเรียนรู้… อย่างไร?
- ท่านจะ…อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ อย่างไรบ้าง?
- เพื่อ…ส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ ให้ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน ได้อย่างไรบ้าง?
- ผลลัพธ์ที่เกิด หรือ Outcome ของจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คือสิ่งใด?
ตัวอย่างการเขียน
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
ข้าพเจ้าจะดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ Active learning โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น เพื่อแก้ปัญหาการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียน โดยมีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้
ประเด็นสำคัญในการเขียนในข้อ 1.4 คือ
- มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี
- มีการแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
- การปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน
- ทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้
ให้เขียนว่าท่านจะ……สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้… อย่างไร?
- สิ่งที่จะต้องทำ
- สร้าง
- พัฒนา
- ทำอย่างไร ?
- เพื่ออะไร ?
- ผลลัพธ์ที่เกิดกับ กับใคร หรือ Outcome
- สิ่งที่จะต้องทำท่านจะ…สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี อย่างไรบ้าง?
- ทำอย่างไร… คือท่านจะ…มีแนวทางการแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ อย่างไรบ้าง?
- เพื่อ…จากประเด็นทั้ง 2 ดังกล่าว ท่านจะ…มีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน อย่างไรบ้าง?
- ผลลัพธ์ที่เกิดกับ กับใคร หรือ Outcome ของจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ท่านจะทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้ ได้อย่างไร
ตัวอย่างการเขียน
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
ข้าพเจ้าจะดำเนินการการสร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเน้นการสนับสนุนให้สามารถนำไปใช้เพื่อการแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ เพื่อให้เป็นแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสามารถสร้างนวัตกรรมได้
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้
มีการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และนำผลการวัด และประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้