ระบบ เครือ ข่าย คอมพิวเตอร์ ป ว ส

แผนจดั การเรยี นรู้
30105-2002

ระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์

1

คำนำ

การจัดการเรียนรแู บบมุงเนนสมรรถนะอาชีพบูรณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงความ
ซื่อสัตย จิตอาสา และพระบรมราโชบายรัชกาลท่ี 10 รหัสวิชา 3200140-520-02300ก2ารระสบ่ือบสเคารขือขอามยูลคแอลมะพเคิวเรตืออขรา ย
จำนวน 3 หนวยกิต4 คาบ/สัปดาหป รปะรเะภเทภวทชิ วาิชอาตุ สพาาหณกิรชรยมกรสรามขาวสชิ าาขอาิเวลิช็กาทครอมนพกิ สิวอเตุตอสราธหุรกกริจรมตามหลักสูตร
ประกาศนียบตั รวชิ าชีพชน้ั สูง (ปวส.) พ.ศ. 22555673

การจัดการเรียนการสอนในหน่ึงสัปดาห แบงเปนภาคทฤษฎี 3 ช่ัวโมงภาคปฏิบัติ 1 ชั่วโมงและ
กระบวนการเรียนการสอนโดยสรุปคือ การศึกษามุงเนนใหผูเรียนสรางองคความรูดวยตนเองบนพ้ืนฐานความรู
และเขา ใจอยา งถองแทส ามารถใชงานโปรแกรมไดครบทางที่กำหนดและนอกจากนั้นยักฝกทักษะการทำงานใหก ับ
ผูเ รียนใหมคี วามรคู วามเขาใจในการใชโปรแกรมและโปรแกรมประยุกตใชง านไดอีกดวย การประเมินผลการเรียน
ผูสอนไดใชเทคนิคกระบวนการท่ีหลากหลายเพื่อใหเหมาะสมกับผูเรียนอันจะทำใหไดผลสัมฤทธ์ิในทางบวกกับ
ผูเรียนมาก เพื่อใหผูเรียนมีความเพียบพรอมดวยคุณธรรม จริยธรรม มีความรู ความสามารถ เพ่ือใหสามารถ
ดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุข และประพฤติตนเปนคนดีอำนวยประโยชนตอสังคม และประเทศชาติ
ตอ ไป

ผูจดั ทำ

สารบญั 2
1
หนา 2
คำนำ.......................................................................................................................... 3
สารบญั ....................................................................................................................... 4
ลกั ษณะรายวิชา.......................................................................................................... 7
ตารางวเิ คราะหสมรรถนะการเรียนรู........................................................................... 8
ตารางวิเคราะหห ลกั สูตร …………………………………………………........................ 13
ตารางวเิ คราะหส มรรถนะรายวิชาโดยบรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 14
โครงการสอนหรือโครงการจัดการเรียนรู………………………………………………... 23
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 ………………………………………………………………... 32
แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 2 ………………………………………………………………... 42
แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 3 ………………………………………………………………... 51
แผนการจัดการเรยี นรูที่ 4 ………………………………………………………………... 60
แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 5 ………………………………………………………………... 69
แผนการจดั การเรียนรูที่ 6 ………………………………………………………………... 78
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 7 ………………………………………………………………... 87
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 8 ………………………………………………………………... 96
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 9 ………………………………………………………………...
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 10 …………………………………………………………….....

3

ลกั ษณะรายวชิ า
วชิ า การส่อื สารขอ มูลและเครือขา ย รหสั วชิ า 3204-2003 ระดบั ช้นั ปวส.
จุดประสงครายวชิ า เพอ่ื ให
1. เขาใจเกย่ี วกับการสอื่ สารขอ มลู และเครอื ขา ย
2. มีทักษะในการใช ดแู ลและบำรุงรกั ษาระบบเครอื ขา ย
3. มที ักษะในการใชบ ริการบนอนิ เตอรเนต็
4. มคี ณุ ลกั ษณะนสิ ยั ท่ีพึงประสงค และเจตคตทิ ี่ดใี นวชิ าชพี คอมพิวเตอรธ ุรกิจ
สมรรถนะรายวชิ า
1. แสดงความรูเกี่ยวกบั หลกั การสื่อสารขอมลู และเครอื ขา ย
2. เลือก และตดิ ตงั้ อุปกรณเครอื ขายตามคูม ือ
3. ปรับแตง บำรงุ รกั ษาระบบปฏิบตั ิการเครือขายตามขอกำหนด
คำอธิบายรายวิชา
ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับหลักการ การสื่อสารขอมูลและเครือขาย การติดต้ังระบบปฏิบัติการ
เครือขายการปรับแตงและใชงานระบบปฏิบัติการเครือขาย การรับ-สง ขอมูลบนเครือขาย การใชบริการบน
อนิ เทอรเนต็ การดูแลรกั ษาระบบเครือขา ย และความปลอดภยั บนระบบเครือขา ย

4

ตารางวิเคราะหสมรรถนะการเรียนรู

รหัสวิชา 3204-2003 ชอื่ วิชา การส่อื สารขอมูลและเครอื ขาย

หนว ยการสอน สมรรถนะการเรยี นรู
หนวยการสอนท่ี 1 1. ความรูเบื้องตน เกีย่ วกบั เครอื ขาย
ชอื่ หนว ยการสอน : การส่อื สารขอมลู และเครอื ขาย 2. ความหมายของคำวาเครือขา ยและการส่อื สาร
เบือ้ งตน 3. สว นประกอบของระบบการสือ่ สาร
หนว ยการสอนท่ี 2 4. การใชเทคโนโลยีการส่อื สาร
ช่อื หนวยการสอน : ระบบปฏิบตั กิ ารเครอื ขาย 5. ประโยชนข องระบบเครอื ขา ยคอมพิวเตอร
หนว ยการสอนท่ี 3 6. การสอื่ สารโทรคมนาคม
ช่อื หนวยการสอน : รูปแบบการเชอื่ มโยงเครือขาย 7. ความนา เชอื่ ถือและมาตรฐานเครอื ขาย
1. ความหมายของคำวาระบบปฏิบัติการ (Operating

System)และระบบปฏบิ ตั ิการบนเครอื ขาย
2. ความหมายของระบบปฏิบัติการบนเครือขาย

(Network Operating System)
3. ตวั อยา งระบบปฏิบัติการเครอื ขา ย
4. วิธีการใชงาน WINDOW 8
1. ลกั ษณะการเชอ่ื มตอ เครอื ขาย

1.1 Point-To-Point
1.2 Multipoint or Miltidrop
2. โครงสรางเครือขา ยแบบตางๆ (Network)
- โครงสรางเครือขายแบบบสั
- โครงสรางเครอื ขา ยแบบดาว
- โครงสรางเครือขายแบบแหวน
- โครงสรา งเครอื ขา ยแบบตนไม
- โครงสรางเครอื ขา ยแบบผสม
- โครงสรางเครือขา ยแบบเมช
3. สว นประกอบของเครือขา ย
4. รปู แบบของเครอื ขา ย
5. อปุ กรณท่ีใชเชือ่ มตอของระบบเครอื ขา ย

หนว ยการสอน สมรรถนะการเรยี นรู
หนวยการสอนท่ี 4 1. เครือขายสวนบุคคล (Personal Area Network :
ช่ือหนวยการสอน : ประเภทของเครอื ขา ยคอมพวิ เตอร
PAN)
2. เครือขายเฉพาะบริเวณ (Local Area Network :

LAN)
3. เครือขา ยระดับเมือง (Metropolitan Area Network

: MAN)

หนว ยการสอนท่ี 5 5
ช่ือหนว ยการสอน : การแทนคา ขอมูลชนิดของ 4. เครือขา ยระยะไกล (Wide Area Network : WAN)
ขอมลู และสัญญาณการสื่อสารขอมูล 5. เครอื ขา ยควบคุม (Control Area Network : CAN)
หนวยการสอนที่ 6 6. อินเทอรเน็ต (Internet) เครอื ขา ยสาธารณะ
ชือ่ หนวยการสอน : อปุ กรณส ำหรบั เช่ือมตอ 7. อินทราเนต็ (Intranet) หรอื เครอื ขายสวนบคุ คล
เครือขา ย 8. เอก็ สท ราเนต็ (Extranet) หรอื เครอื ขายรว ม
1. การแทนคา ขอ มูล
2. ชนิดของขอ มูล
3. ความหมายของสญั ญาณอนาล็อก
4. คุณสมบัตขิ องอนาล็อก
5. ความหมายของสัญญาณดิจติ อล
6. สัญญาณรบกวน (Noise)
7. แนวทางในการปองกันขอมูลผิดพลาด (Error

Prevention)
1. สายเคเบิล้ (Cable)
2. การด เชอื่ มตอเครอื ขา ย (NIC: Network Interface

Card)
3. อุปกรณเ พอื่ การเช่ือมโยง

4. เครอื่ งคอมพวิ เตอรทใ่ี ชใ นระบบเครอื ขาย

5. ซอฟตแ วรเ ครอื ขาย
5.1 ระบบปฏิบัติการแบบเครือขา ย
5.2 ระบบปฏบิ ัตกิ ารแบบผัง
5.3 โปรแกรมอัตถะประโยชนท่ีใชง านบนเครอื ขาย

6. โปรโตคอล (Protocol)
7. โมเดม็ (Modem)

6

หนวยการสอน สมรรถนะการเรยี นรู
หนว ยการสอนท่ี 7 1. สื่อกลางแบบสายสัญญาณ (Guided Media)
ชอื่ หนวยการสอน : ส่ือกลางสำหรับสง ขอ มลู 2. ส่อื กลางแบบไรสาย (Unguided Mealier)
หนวยการสอนท่ี 8 3. ปจ จัยทส่ี งผลกระทบตอ การเลอื กใชส ื่อกลาง
ชือ่ หนวยการสอน : อินเตอรเน็ตและการใชบ รกิ าร 4. ปจจัยท่ีสงผลกระทบตอการขนสงขอ มลู
บนอนิ เตอรเ นต็ 1. ความหมายของอินเทอรเน็ต
หนวยการสอนท่ี 9 2. ประโยชนข องอนิ เทอรเ น็ต
ชอ่ื หนวยการสอน : เครอื ขายไรสาย 3. วธิ เี ช่อื มตอ อนิ เทอรเนต็
4. ส่ิงท่ตี องรูในการเชอ่ื มตออนิ เทอรเ น็ต
หนว ยการสอนที่ 10 5. โปรโตคอลอ่ืนๆ ท่ีนาสนใจ
ชื่อหนว ยการสอน : การดูแลรกั ษาความปลอดภัย 6. อปุ กรณท่ใี ชในการติดตง้ั อินเตอรเนต็
บนระบบเครือขา ย 1. ความหมายของเครือขา ยไรส าย
2. สือ่ กลางประเภทไรสาย (Wireless Media)

2.1 คลื่นวทิ ยุ (Radio Wave)
2.2 สัญญาณไมโครเวฟ (Microwave)
2.3 แสงอนิ ฟราเรด (Infrared)
2.4 ดาวเทียม (Satellite)
2.5 บลทู ูธ (Bluetooth)
2.6 ระบบโทรศัพทไรสาย (Cellular phone)
1. ความหมายของสารสนเทศบนเครอื ขาย
2. คุณสมบัติดานความปลอดภัยสารสนเทศบน
เครือขาย
3. รูปแบบการทำลายสารสนเทศบนเครอื ขาย
4. การบุกรุกระบบเครอื ขา ย
5. การดูแลรักษาความปลอดภัยสารสนเทศบน
เครอื ขาย

7

ตารางวเิ คราะหห ลักสตู ร
รหสั วิชา 2204-2003 ช่ือวิชา การส่ือสารขอมูลและเครือขาย 2-2-3

ดา นพุทธิพสิ ยั
พฤตกิ รรมการเรียนรู ความ ูร (5)
ความขาใจ(5)
ชื่อหนวยการสอน/การเรียนรู นำไปใ ช(5)
ิวเคราะห(5)
ัสงเคราะห(5)
ประเมิน คา(5)
ดานทักษะพิ ัสย(5)
ดานจิตพิสัย(5)
รวม(100)
ลำดับความสำ ัคญ
จำนวน ัช่วโมง

1. การสือ่ สารขอมูลและเครือขา ยเบ้อื งตน 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 6
2. ระบบปฏบิ ตั กิ ารเครือขาย 2 1 2 1 1 1 1 1 10 1 10
3. รปู แบบการเชอ่ื มโยงเครอื ขาย 1111111183 3
4. ประเภทของเครอื ขายคอมพิวเตอร 1111111182 6
5. การแทนคาขอ มูลชนิดของขอมลู และ 1111111182 3
สญั ญาณการส่อื สารขอ มูล 8
6. อปุ กรณสำหรบั เชอื่ มตอเครือขา ย 3 1 3 1 1 1 1 1 12 2 3
7. ส่ือกลางสำหรบั สง ขอมูล 3 1 3 1 1 1 1 1 12 2 6
8. อนิ เตอรเนต็ และการใชบ รกิ ารบน 3 1 3 1 1 1 1 1 12 2 6
อนิ เตอรเ น็ต 9
9. เครือขายไรสาย 2 1 2 1 1 1 1 1 10 5 3
10. การดแู ลรักษาความปลอดภยั บนระบบ 3 1 3 1 1 1 1 1 12 4 72
เครือขาย
ทดสอบวัดผลปลายภาคเรียน
รวมคะแนน 20 10 20 10 10 10 10 10 100
ลำดบั ความสำคัญ 1 2 3 4 5 5 5 5

คำอธิบาย 5 หมายถึง ระดับความสำคญั ของแตล ะรายการมี 5 ระดบั คือ 1,2,3,4,5

8

ตารางวิเคราะหส มรรถนะรายวิชา
โดยบรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

รหสั วิชา 3204-2003 ชอื่ วิชา การสอ่ื สารขอ มูลและเครอื ขาย หนวยกติ 3 หนว ยกติ
ระดับชั้น ประกาศนยี บตั รวิชาชีพชัน้ สูง (ปวส.) สาขาวิชา คอมพิวเตอรธุรกิจ

ทางสายกลาง
2 เงอ่ื นไข
3หวง ความรู คณุ ธรรม

ชือ่ หนว ยการสอน/ พอประมาณ(5)
สมรรถนะรายวิชา ีมเห ุตผล(5)
ีม ูภ ิม คุม ักน(5)
รอบ ูร(5)
รอบคอบ(5)
ระ ัมดระ ัวง(5)
่ืซอสัตยสุจ ิรต(5)
ขยันอดทน(5)
ีมส ิตปญญา(5)
แบงปน(5)
รวม(50)
ลำ ัดบความสำ ัคญ

หนวยการสอนท่ี 1
ชือ่ หนว ยการสอน: การสอ่ื สารขอ มูล
และระบบเครือขา ยเบ้ืองตน
สมรรถนะประจำหนว ยการสอน
1) แสดงความรูเบ้ืองตนเก่ียวกับการส่ือสาร
ขอ มูลและระบบเครอื ขา ย - 1 - 1 - - - 1 1 - 4 4

หนว ยการสอนที่ 2
ชื่อหนว ยการสอน: ระบบปฏิบตั กิ าร
เครอื ขา ย
สมรรถนะประจำหนว ยการสอน
1) ใหค วามหมายของระบบปฏิบัติการบน
เครือขาย -1-- - - - - 1 1 3 4

2) สามารถติดตั้งระบบปฏบิ ัติการบน -1-- - - - 1 1 - 3 4
เครอื ขายได

9

ทางสายกลาง
2 เงอ่ื นไข
3หว ง ความรู คุณธรรม

ชือ่ หนวยการสอน/ พอประมาณ(5)
สมรรถนะรายวิชา ีมเห ุตผล(5)
ีม ูภ ิม ุคม ักน(5)
รอบ ูร(5)
รอบคอบ(5)
ระ ัมดระ ัวง(5)
่ืซอสัตยสุจ ิรต(5)
ขยันอดทน(5)
ีมส ิตปญญา(5)
แบงปน(5)
รวม(50)
ลำดับความสำ ัคญ

หนวยการสอนท่ี 3
ชอ่ื หนวยการสอน: รปู แบบการ
เชือ่ มโยงเครอื ขาย
สมรรถนะประจำหนวยการสอน
1. บอกลกั ษณะการเชอ่ื มตอ เครือขา ยได - 1 - - - - - - 1 1 3 4
2. อธบิ ายรูปแบบการเชือ่ มโยงเครือขาย
ไดอ ยา งถูกตอง - 1 - - - - - 1 1 - 34

3. เปรียบเทียบขอแตกตางระหวาง
เค รื อ ข า ย Point-To-Point กั บ - 1 - - - - - 1 1 - 3 4
เครอื ขา ย Multimode ได
หนว ยการสอนท่ี 4
ชอื่ หนว ยการสอน: ประเภทของ
เครือขา ยคอมพิวเตอร
สมรรถนะประจำหนวยการสอน
1) อธบิ ายประเภทของเครอื ขา ยไดอ ยา ง
ถกู ตอ ง - 1 - - - - - - 1 134

2) อธิ บ ายก าร น ำไป ใช ขอ งร ะ บ บ - 1 - - - - - 1 1 - 34
เครอื ขา ยตางๆได

3) บอกขอแตกตางของแตละประเภท - 1 - - - - - 1 1 - 34
เครอื ขา ยไดอยางถกู ตอ ง

10

ทางสายกลาง
2 เงือ่ นไข
3หวง ความรู คุณธรรม

ช่ือหนว ยการสอน/ พอประมาณ(5)
สมรรถนะรายวิชา ีมเห ุตผล(5)
ีม ูภ ิม ุคม ักน(5)
รอบ ูร(5)
รอบคอบ(5)
ระ ัมดระ ัวง(5)
่ืซอสัตยสุจ ิรต(5)
ขยันอดทน(5)
ีมส ิตปญญา(5)
แบงปน(5)
รวม(50)
ลำดับความสำ ัคญ

หนว ยการสอนท่ี 5
ชอื่ หนวยการสอน: การแทนคาชนดิ ของ
ขอ มูลและสญั ญาณการสอ่ื สารขอ มูล
สมรรถนะประจำหนว ยการสอน
1. สามารถอธิบายความหมายของการ
แทนคา ขอมูลได - 1 - 1 - - - 1 1 - 4 4

2. บอกคุณสมบัติของสัญญาณอนาล็อก - 1 - 1 - - - 1 1 - 4 4
และสญั ญาณดจิ ติ อลไดถูกตอง
3. อธิบายแน วท างใน ก ารป องกั น
สญั ญาณรบกวนได - 1 - - - - - - 1 134

หนว ยการสอนที่ 6
ช่อื หนว ยการสอน: อุปกรณสำหรบั
เช่ือมตอ เครอื ขา ย
สมรรถนะประจำหนว ยการสอน
1.อธบิ ายประเภทสายเคเบิลได
-1-1- - - 1 1 - 4 4

2. บอกหนาทขี่ องอปุ กรณเพ่อื การ -1-- - - - - 1 1 3 4
เชอื่ มโยงได

3. ใหความหมายระบบปฏิบัติการแบบ - 1 - - - - - 1 1 - 3 4
เครอื ขา ยไดอยางถกู ตอ ง

11

ทางสายกลาง
2 เงื่อนไข
3หว ง ความรู คุณธรรม

ชอ่ื หนวยการสอน/ พอประมาณ(5)
สมรรถนะรายวชิ า ีมเห ุตผล(5)
ีม ูภ ิม ุคม ักน(5)
รอบ ูร(5)
รอบคอบ(5)
ระ ัมดระ ัวง(5)
่ืซอสัตยสุจ ิรต(5)
ขยันอดทน(5)
ีมส ิตปญญา(5)
แบงปน(5)
รวม(50)
ลำดับความสำ ัคญ

หนวยการสอนท่ี 7
ชือ่ หนว ยการสอน: สอ่ื กลางการสง
ขอ มูล
สมรรถนะประจำหนวยการสอน
1) สามารถอธิบายเก่ียวกับประเภทของ
สอ่ื กลางขอมลู ได - 1 - 1 - - - 1 1 - 4 4

2) บอกขอดีขอเสียของส่ือกลางแบบ - 1 - - - - - - 1 134
สายสัญญาณได
3) บอกถึงปจจัยที่สงผลกระทบตอการ - 1 - - - - - 1 1 - 3 4
เลือกใชส่อื กลางได
หนว ยการสอนที่ 8
ชอ่ื หนวยการสอน: อนิ เทอรเ น็ตและ
การใชบ รกิ ารบนอินเตอรเน็ต
สมรรถนะประจำหนว ยการสอน
1. บอกความหมายของอนิ เทอรเนต็ ได - 1 - - - - - - 1 1 3 4
2. อธิบายโปรโตคอลอื่นๆ ไดถ กู ตอง - 1 - - - - - 1 1 - 3 4

12

ทางสายกลาง
2 เง่ือนไข
3หวง ความรู คุณธรรม

ชือ่ หนว ยการสอน/ พอประมาณ(5)
สมรรถนะรายวิชา ีมเห ุตผล(5)
ีม ูภ ิม ุคม ักน(5)
รอบ ูร(5)
รอบคอบ(5)
ระ ัมดระ ัวง(5)
่ืซอสัตยสุจ ิรต(5)
ขยันอดทน(5)
ีมส ิตปญญา(5)
แบงปน(5)
รวม(50)
ลำดับความสำ ัคญ

หนวยการสอนท่ี 9
ช่อื หนวยการสอน: เครอื ขา ยไรส าย
สมรรถนะประจำหนวยการสอน
1. อธิบายความหมายของเครือขายไร
สายได - 1 - 1 - - - 1 1 - 4 4

2. สามารถบอกประเภทของสื่อกลางไร - 1 - - - - - - 1 134
สายได
3. บ อ ก ข อ ดี ข อ เสี ย ข อ ง ร ะ บ บ - 1 - - - - - 1 1 - 3 4
โทรศัพทไรสายไดถูกตอง
หนวยการสอนท่ี 10
ชอื่ หนว ยการสอน: การดูแลรกั ษาและ
ความปลอดภยั บนระบบเครอื ขา ย
สมรรถนะประจำหนวยการสอน
1. บอกคุณสมบัติดานความปลอดภัย
ของสารสนเทศบนเครอื ขา ยได - 1 - - - - - - 1 134

2. อธิบ ายวิธีก ารดู แลรัก ษ าค วาม - 1 - - - - - 1 1 - 3 4
ปลอดภัยสารสนเทศบนเครือขา ยได
3. อ ธิ บ า ย รู ป แ บ บ ก า ร ท ำ ล า ย - 1 - - - - - 1 1 - 3 4
สารสนเทศบนเครอื ขา ยได

13

โครงการสอนหรอื โครงการจัดการเรียนรูแบบมงุ เนนสมรรถนะอาชีพ
และบรู ณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

รหัสวิชา 3204-2003 วิชา การสอ่ื สารขอ มูลและเครอื ขาย จำนวน 3 หนว ยกติ
ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชพี ชนั้ สงู สาขาวิชา คอมพิวเตอรธ ุรกิจ สาขางาน คอมพวิ เตอรธรุ กจิ

หนว ยที่ สปั ดาหท ่ี ชอื่ หนว ยการสอน/รายการสอน จำนวนชว่ั โมง
ทฤษฎี ปฏบิ ัติ
1 1 การส่อื สารขอ มูลและเครือขายเบอ้ื งตน
60

2 2 ระบบปฏบิ ัตกิ ารเครือขา ย 4 10

3 3 รูปแบบการเช่อื มโยงเครือขาย 30

4 4-5 ประเภทของเครอื ขายคอมพวิ เตอร 22

5 6-7 การแทนคา ขอมลู ชนิดของขอ มูลและสญั ญาณการสื่อสารขอมูล 1 2

6 8-9 อุปกรณสำหรับเช่ือมตอ เครอื ขาย 18

7 10-11 สอ่ื กลางสำหรบั สง ขอมูล 12

8 12 อนิ เตอรเ น็ตและการใชบ ริการบนอนิ เตอรเ น็ต 28

9 13-15 เครือขายไรส าย 24

10 16-18 การดแู ลรกั ษาความปลอดภัยบนระบบเครอื ขาย 36

ทดสอบวัดผลปลายภาคเรยี น รวม 30
รวมท้งั สนิ้
28 28
72

แผนการจัดการเรยี นรูแบบมุงเนน สมรรถนะอาชพี และบูรณาการ หนวยท่ี 1
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
รหสั วชิ า 332001405– -2020302วริชะาบกบาเรคสรอื่ สขา รยขคอมลูพแิวลเตะอเครร ือขา ย สอนครั้งท่ี 1-2
หนว ยท่ี 1 ชอ่ื เรื่อง การส่อื สารขอ มูลและเครอื ขายเบอื้ งตน คาบรวม 8
ชื่อ การส่ือสารขอมลู และเครอื ขาย คาบสอน 4

1. สาระสำคญั
โลกของการส่อื สารขอ มูลและเครือขายคอมพิวเตอรเ ปนสิ่งท่ียิ่งใหญ และพัฒนาไปอยางรวดเร็วไมหยุดนิ่ง

การดำเนินชีวิตประจำวันลวนแลวเก่ียวของกับเทคโนโลยีการสื่อสาร ขอมูลและเครือขายไมทางตรงก็ทางออม
รวมถึงรูปแบบการดำเนินธรุ กจิ ในยุคปจ จุบันยงั ใชเ ทคโนโลยีการส่ือสารขอ มูลและเครอื ขา ยทง้ั สิน้

2. สมรรถนะการเรยี นรูท่คี าดหวัง
การสือ่ สารขอมลู และเครอื ขา ยเบอ้ื งตน

3. จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
1) อธิบายสวนประกอบตา งๆ ของระบบส่อื สารขอ มูลได
2) บอกความหมายของเครอื ขายคอมพวิ เตอร และประโยชนข องเครอื ขายคอมพวิ เตอรไ ด
3) อธิบายรายละเอยี ดเครอื ขา ยคอมพวิ เตอรแ ตล ะประเภทไดอ ยางถูกตอ ง

4. เน้อื หาสาระการสอน/การเรียนรู
4.1 ดานความรู
1) ความรเู บ้ืองตน เกย่ี วกับเครอื ขาย
2) ความหมายของคำวาเครอื ขายและการส่อื สาร
3) สว นประกอบของระบบการสอื่ สาร
4) การใชเ ทคโนโลยีการสื่อสาร
5) ประโยชนข องระบบเครือขา ยคอมพิวเตอร
6) การสื่อสารโทรคมนาคม
7) ความนา เชอื่ ถือและมาตรฐานเครอื ขาย
ดา นทักษะ
แสดงความรูพน้ื ฐานเกี่ยวกบั การสอื่ สารขอมูลและเครอื ขา ยเบ้อื งตนได

4.2 ดา นคณุ ธรรม/จริยธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพียง
มเี หตุผล มีภมู ิคมุ กัน มีสติปญ ญา การรจู ักแบงปน และรอบรู

5. กจิ กรรมการเรียนการสอนหรอื การเรยี นรู ขัน้ ตอนการเรียนหรอื กจิ กรรมของผเู รยี น
ขนั้ ตอนการสอนหรือกจิ กรรมครู 1. แสดงความเขาใจเก่ยี วกับจดุ ประสงคร ายวิชา
มาตรฐานรายวิชา คำอธบิ ายรายวชิ า และสมรรถนะ
ขัน้ เตรยี ม (จำนวน 10 นาท)ี ประจำหนวยท่ี 1
1. เตรยี มขอ มูลเก่ยี วกบั รายวิชา 2. รูและสามารถศกึ ษาคน ควาเพม่ิ เตมิ จากส่อื ตา ง ๆ
2. เกณฑก ารวัดผลประเมนิ ผลตลอดภาคเรยี น 1.ปฏบิ ตั ิงานตามใบงาน เพ่ือพฒั นาความรู
3. เทคนคิ วธิ ีการจดั การเรยี นการสอน ความเขา ใจ และเกิดทักษะ
4. สือ่ ประกอบการเรยี นการสอน 2. คน ควา หาความรูเ พ่มิ เตมิ เพ่อื พฒั นาความรแู ละ
5. แหลง ศกึ ษาคน ควาเพมิ่ เติม ทักษะการเรียนรูจากคมู ือเรยี น หนังสือเก่ียวกับ
ข้ันการสอน (จำนวน 60 นาที) โปรแกรมจัดการฐานขอ มูล
1. แจง จดุ ประสงคร ายวิชา มาตรฐานรายวชิ า 3. ใหผ เู รียนแตละกลมุ ชวยกันสรปุ องคความรู
คำอธิบายรายวชิ า และสมรรถนะประจำหนว ยท่ี 1 นำเสนอผลงาน และรบั การประเมินจากกลุมเพื่อน
2. ชแ้ี จงเกณฑก ารวดั ผลประเมินผลตลอดภาคเรยี น และครูผสู อน
ส่อื ประกอบการเรียนการสอน และแหลง ศึกษาคน ควา 4. ใหผ เู รยี นทบทวนโดยเปลี่ยนกนั ตั้งคำถาม และ
เพมิ่ เตมิ คำตอบหนา ชนั้ เรยี น
3. ใหผ ูเรยี นแบงกลมุ ๆ ละ 3 คน ทำสอ่ื นำเสนอ 5. จัดสงผลการปฏบิ ัติงานใหผสู อนตรวจ และ
เก่ยี วกบั การสือ่ สารขอมูลและเครือขายเบือ้ งตน จากน้นั ประเมนิ ผลสรปุ คะแนนที่ทำได
ออกมานำเสนอหนาชนั้
4. แนะนำติชมผเู รียนทีอ่ อกมานำเสนอหนา ช้ันเรยี น 1. เขยี นสรุปองคค วามรูในรปู แบบ Mind Mapping
5. อธบิ ายเพิม่ เติม การสื่อสารขอ มูลและเครอื ขา ยเบ้ืองตน
6. สงั เกตและกรอกแบบประเมินพฤติกรรมของผเู รียน
ในการปฏบิ ัตงิ านและการทำกิจกรรมท่ีไดรับมอบหมาย 2. บนั ทกึ ภาระงานทไ่ี ดรบั มอบหมาย
7. มอบหมายใหกลมุ ผูเรยี นทำกิจกรรม เพื่อใหเกิด ขนั้ ตอนการเรยี นหรอื กจิ กรรมของผเู รยี น

ความรู ความเขาใจ และทักษะดานตา ง ๆ ตามใบงาน
8. ใหผูเรียนทบทวนรายละเอยี ดการตอ สาย
9. ใหคำชแ้ี นะและตรวจสอบผลงาน
ขน้ั สรปุ (จำนวน 50 นาท)ี
1. ทบทวนความรคู วามเขา ใจความรูเบ้อื งตนเกีย่ วกบั
การสอื่ สารขอมูลและเครือขายเบื้องตน
2. เฉลยและสรุปคะแนนการทดสอบประมวลความรู

ขน้ั ตอนการสอนหรอื กจิ กรรมครู
3. มอบหมายใบงานเพื่อทบทวนความรู และการศึกษา
เพม่ิ เตมิ จากแหลงคน ควาตา ง ๆ
4. ผูสอนใหผูเรียนอา นเนือ้ หาในหนงั สือ เพือ่ เตรยี มตัว
เรยี นคาบตอ ไป

6. สอื่ การเรียนการสอน/การเรียนรู
6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ
เอกสารประกอบการเรยี นการสอนรายวิชา การสื่อสารขอมลู และเครือขา ย
6.2 ส่ือมัลตมิ ีเดยี
Power Point หนว ยที่ 1 การสือ่ สารขอ มลู และเครือขายเบอ้ื งตน

7. แหลงการเรียนการสอน/การเรยี นรู
7.1 ภายในสถานศึกษา
1. หองสมดุ วทิ ยาลยั
2. หองอนิ เทอรเ นต็
3. หองสมุดแผนกวิชา
7.2 ภายนอกสถานศกึ ษา
1. หอ งสมดุ ประชาชน
2. ศูนยก ารเรียนรูชมุ ชน
3. ศูนยว ทิ ยบุ ริการมหาวิทยาลัยที่ใกลกับสถานศกึ ษา

8. งานทม่ี อบหมาย
8.1 กอนเรียน
1. ครูชแี้ จงแนวทางการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมกลุม
2. ทำแบบทดสอบกอ นเรยี นประจำหนวย
3. นกั ศกึ ษาแบงกลุมทำกิจกรรม พรอ มรับเกณฑประเมิน
8.2 ขณะเรยี น
1. ครูแนะนำเน้อื หาในเรอื่ ง ความรเู บือ้ งตน เก่ยี วกบั การส่ือสารขอ มูล ตามหัวขอดงั นี้
1. ความรูเบือ้ งตน เก่ียวกับเครือขา ย
2. ความหมายของคำวา เครือขายและการสอื่ สาร
3. สวนประกอบของระบบการส่ือสาร
4. การใชเ ทคโนโลยีการสื่อสาร
5. ประโยชนของระบบเครือขา ยคอมพิวเตอร
6. การส่ือสารโทรคมนาคม
7. ความนา เชื่อถอื และมาตรฐานเครือขาย

8.3 หลงั เรียน
1. แบบฝกหดั หนวยที่ 1
2. แบบประเมินผลการเรียนประจำหนว ย
3. นักศกึ ษาทำการประเมนิ ผลปฏบิ ตั งิ านของตนเอง
4. บันทกึ คะแนนและคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในดานบวกและดา นลบ
5. สรปุ คะแนนผลการเรียนของนักศกึ ษาประจำหนว ย

9. ผลงาน/ชนิ้ งาน ทเี่ กิดจากการเรียนรูของผูเ รียน
1. แบบฝกหัดหนวยท่ี 1
2. ผลคะแนนการประเมนิ ผลการเรยี นประจำหนว ย

10. เอกสารอา งองิ แตละบท
1. ภัทรสินี ภัทรโกศล. เครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย
,2555.
2. โอกาส เอย่ี มศิรวิ งค. เครือขา ยคอมพิวเตอรแ ละการสอื่ สารฉบบั ปรับปรงุ เพ่มิ เติม.กรุงเทพฯ : บริษัท ซี
เอด็ ยูเคชัน่ จำกดั (มหาชน), 2552”
3. สธุ ี พงศาสกุลชัย. การส่ือสารขอ มูลและเครอื ขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : บริษัท ซีเอด็ ยูเคช่ัน จำกดั ,
2539.
4. ฝา ยตำราวชิ าการคอมพวิ เตอร. เครอขายคอมพิวเตอรเ บอื้ งตน. กรุงเทพฯ : บริษัท ซเี อ็ดยเู คชั่น จำกัด
, 2557.
5. ยื่น ภูวรวรรณ. เทคนิคการเดินสายสัญญาณเครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยูเคช่ัน
จำกัด, 2539

11. การบรู ณาการ/ความสมั พันธก ับรายวิชาอ่ืน
1. วิชาภาษาไทย ดา นการอา นจบั ใจความ การคิดวิเคราะห
2. วิชาภาษาองั กฤษท่ีเก่ยี วกบั คำศพั ทเฉพาะ
3. วชิ าวิทยาศาสตร ดานการมีเหตุผล และกระบวนการทำงานอยา งเปน ระบบ

12. หลักการประเมนิ ผลการเรยี น

12.1 กอนเรยี น
เพือ่ ทดสอบพ้ืนฐานเก่ียวกบั การสอ่ื สารขอมลู และเครือขายเบอื้ งตนเพอื่ เปน แนวทางในการ

จัดการเรยี น การสอนใหเ หมาะสมกบั ผเู รียน

12.2 ขณะเรยี น
เพอ่ื วดั ความรู ความเขา ใจเกี่ยวกับระบบการส่ือสารขอมูลและเครอื ขา ยเบอื้ งตน รวมถงึ สือ่ ที่ใช

รวมท้งั เทคนิควิธกี ารพฒั นาการของผเู รยี น

12.3 หลงั เรียน
เพือ่ ประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู ผลสัมฤทธข์ิ องผเู รยี นใหเปนไปตามสมรรถนะประจำหนวย

13. รายการประเมินผลการเรยี น
1. วธิ ีการประเมิน: ใชแ บบฝก หัดหนวยท่ี 1 การสื่อสารขอ มลู และเครอื ขา ยเบ้อื งตน
2. เครอ่ื งการประเมนิ : แบบทดสอบแบบปรนยั และแบบฝก หดั หนว ยท่ี 1
3. เกณฑการประเมนิ : ประเมินรายขอ ๆ ละ 1 คะแนน ดังน้ี
1) ประเมินจากผลการปฏิบตั ิงานตามใบงาน (10)
2) ประเมินจากการออกแบบและสาธติ (20)

3) ประเมนิ จากพฤติกรรมการเรียนรู (5)
4) ประเมินจากการตอบคำถามกอนเรยี น (5)
5) ประเมินจากการตอบคำถามหลังเรียน (5)
4. เกณฑการผา น: 60 เปอรเซน็ ต
14. บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรูท่ี 1 การสอ่ื สารขอ มูลและเครือขา ยเบ้ืองตน
14.1 สรุปผลการจัดการเรยี นรู

รายการ ระดับการปฏิบัติ
5432 1
ดา นการเตรยี มการสอน
1. จัดหนวยการเรียนรูไ ดส อดคลองกับวตั ถปุ ระสงคก ารเรยี นรู
2. กำหนดเกณฑก ารประเมินครอบคลุมทงั้ ดา นความรู ดานทกั ษะ และดา นจติ พสิ ัย
3. เตรียมวัสดุ-อุปกรณ สื่อ นวัตกรรม กจิ กรรมตามแผนการจัดการเรียนรกู อนเขาสอน
ดานการจัดกิจกรรมการเรียนรู
4. มวี ิธกี ารนำเขา สบู ทเรยี นทีน่ า สนใจ
5. มีกิจกรรมทหี่ ลากหลาย เพอื่ ชวยใหผูเรยี นเกิดการเรยี นรู ความเขาใจ
6. จัดกิจกรรมที่สงเสริมใหผ ูเรยี นคน ควาเพื่อหาคำตอบดว ยตนเอง
7. นกั เรยี นมีสว นรว มในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู
8. จดั กจิ กรรมท่ีเนน กระบวนการคดิ ( คิดวเิ คราะห คิดสงั เคราะห คดิ สรา งสรรค )
9. กระตนุ ใหผูเ รียนแสดงความคิดเห็นอยา งเสรี
10. จัดกิจกรรมการเรยี นรูที่เช่ือมโยงกับชวี ิตจรงิ โดยนำภูมิปญญา/บูรณาการเขามามีสว นรวม
11. จดั กจิ กรรมโดยสอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
12. มกี ารเสริมแรงเม่อื นกั เรียนปฏบิ ัติ หรอื ตอบถูกตอง
13. มอบหมายงานใหเหมาะสมตามศักยภาพของผูเรยี น
14. เอาใจใสดูแลผเู รยี น อยา งทัว่ ถึง
15. ใชเ วลาสอนเหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด
ดานสอื่ นวตั กรรม แหลง การเรียนรู
16. ใชส อื่ ที่เหมาะสมกับกจิ กรรมและศกั ยภาพของผเู รยี น
17. ใชส ือ่ แหลง การเรียนรูอยา งหลากหลาย เชน บคุ คล สถานท่ี ของจรงิ เอกสาร
สอื่ อิเล็กทรอนิกส และอนิ เทอรเ น็ต เปน ตน
ดานการวดั และประเมินผล
18. ผูเรยี นมสี ว นรวมในการกำหนดเกณฑก ารวดั และประเมินผล
19. ประเมนิ ผลอยา งหลากหลายและครบทงั้ ดานความรู ทกั ษะ และจติ พิสัย
20. ครู ผเู รียน ผูปกครอง หรือ ผูที่เก่ยี วขอ งมีสว นรวม ในการประเมนิ
หมายเหตุ ระดับการปฏิบตั ิ 5 = ปฏิบตั ดิ ีเยยี่ ม 4 = ปฏบิ ัติดี 3 = รวม
ปฏบิ ตั พิ อใช คาเฉลย่ี
2 = ควรปรับปรงุ 1 = ไมม ีการ
ปฏบิ ัติ

เกณฑก ารใหค ะแนน

ความถกู ตอง เนือ้ หาถูกตอง ส่ือความหมายชดั เจน สง ตรงเวลา
3 คะแนน = เนื้อหาถูกตอ ง ส่อื ความหมายไมช ัดเจน สง ตรงเวลา
2 คะแนน = เนอ้ื หาถูกตอ ง ส่ือความหมายไมช ดั เจน สงไมต รงเวลา
1 คะแนน =

ผลการวเิ คราะห อภิปรายและสรปุ
3 คะแนน = ประเดน็ ครบถวน ชดั เจน ถูกตอ ง
2 คะแนน = ประเดน็ ครบถว นแตไมช ัดเจน หรอื ไมถ กู ตอง
1 คะแนน = ประเด็นไมครบถว น

การแสดงแนวคิด มีแนวคิดแปลกใหม ดงึ ดูดความสนใจ สรา งสรรค
3 คะแนน = มีคุณสมบัติ 2ใน 3เร่อื งขางตน
2 คะแนน = มีคณุ สมบตั ิ 1ใน 3เรอ่ื งขางตน
1 คะแนน =

แบบประเมนิ การบรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
รหสั วชิ า 3204 - 2003 ช่ือวชิ า การสือ่ สารขอมูลและเครือขา ย
ภาคเรียนที่ …….. ปก ารศึกษา ……….
(ผูสอนประเมนิ ผเู รยี น)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
หัวขอประเมิน
1. พอประมาณ 6. ระมัดระวงั
2. มีเหตุผล 7. ซอ่ื สตั ยส ุจริต
3. มีภูมิคุมกัน 8. ขยันอดทน
4. รอบรู 9. มีสติปญ ญา
5. รอบคอบ 10. แบง ปน

รูปแบบการประเมนิ ใหคะแนน
5 = ดีมาก , 4 = ดี , 3 = พอใช , 2 = ควรปรบั ปรงุ , 1 = รว มกจิ กรรม ,0 = ไมร วมกจิ กรรม

หัวขอ ประเมนิ
เลขที่ ชือ่ – สกุล 1. 2. 3. 4. 5. 6. รวม หมายเหตุ

(5) (5) (5) (5) (5) (5) คะแนน
1
2
3
4
5

ขอคดิ เหน็ จากผปู ระเมิน
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................................ผูประเมนิ
(...................................................)

วันที่............. เดอื น........................... พ.ศ.............

แผนการจดั การเรียนรูแบบมุง เนน สมรรถนะอาชพี และบรู ณาการ หนวยท่ี 2
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
รหัสวิชา 32001405–-22000032วริชะาบบกเาครรสือื่อขสา ายรคขอ มพูลแวิ เหตลอะรเ ครือขา ย สอนคร้งั ท่ี 3-4
หนว ยท่ี 1 ชอ่ื เรื่อง ระบบปฏบิ ตั ิการเครือขาย คาบรวม 8
ช่ือ ระบบปฏิบตั ิการเครอื ขา ย คาบสอน 4

1. สาระสำคัญ
ในการทำงานของระบบคอมพิวเตอรจะใหเกิดความพรอ มสมบูรณในการเขาใชงานจะตองตรวจสอบท้ัง 3

ระบบของคอมพิวเตอร ฮารดแวร (Hardware) และซอฟตแวร (Software) และ พีเพ่ิลแวร (Pepleware) จะ
ขาดตัวใดตัวหนึ่งไมไดรวมถึงการใชงานบนระบบเครือขายก็ตองมีสวนประกอบสำคัญดังกลาวเขามาเกี่ยวของ
โดยเฉพาะระบบปฏิบัติการ (OS : Operating System) ซึ่งเปนซอฟตแวรที่ใชงานในการจักการดูแลระบบการ
ทำงานใหม ปี ระสทิ ธภ์ิ าพ

2. สมรรถนะการเรียนรูทค่ี าดหวัง
ระบบปฏบิ ัติการเครือขา ย

3. จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
1. ใหความหมายของระบบปฏบิ ตั ิการบนเครือขาย
2. สามารถติดต้ังระบบปฏิบัติการบนเครือขายได
3. อธบิ ายกระบวนการทำงานของระบบปฏบิ ัตกิ ารบนเครอื ขายได

4. เนือ้ หาสาระการสอน/การเรียนรู
4.1 ดานความรู
1. ความหมายของคำวาระบบปฏิบตั กิ าร (Operating System) และระบบปฏิบัตกิ ารบนเครอื ขา ย
2. ความหมายของระบบปฏบิ ัตกิ ารบนเครอื ขาย (Network Operating System)
3. ตัวอยา งระบบปฏิบตั กิ ารเครอื ขาย
4. วธิ ีการใชง าน WINDOW 8

ดานทกั ษะ
แสดงความรพู น้ื ฐานเก่ียวกบั ระบบปฏิบตั กิ ารเครือขายได

4.2 ดานคณุ ธรรม/จรยิ ธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
มเี หตุผล มภี ูมิคมุ กัน มสี ติปญญา การรจู ักแบงปน และรอบรู

24

5. กิจกรรมการเรยี นการสอนหรอื การเรียนรู ขนั้ ตอนการเรียนหรือกจิ กรรมของผูเรียน
ข้ันตอนการสอนหรือกจิ กรรมครู 1. แสดงความเขาใจเก่ียวกบั จดุ ประสงคร ายวิชา
มาตรฐานรายวชิ า คำอธบิ ายรายวชิ า และสมรรถนะ
ขน้ั เตรยี ม (จำนวน 10 นาที) ประจำหนว ยท่ี 1
1. เตรยี มขอมูลเกี่ยวกับรายวชิ า 2. รแู ละสามารถศึกษาคนควาเพิ่มเติมจากส่อื ตา ง ๆ
2. เกณฑการวัดผลประเมนิ ผลตลอดภาคเรยี น 1.ปฏิบัติงานตามใบงาน เพื่อพฒั นาความรู
3. เทคนคิ วธิ ีการจัดการเรยี นการสอน ความเขา ใจ และเกดิ ทักษะ
4. ส่ือประกอบการเรียนการสอน 2. คน ควาหาความรูเ พิ่มเติม เพอื่ พฒั นาความรูและ
5. แหลง ศกึ ษาคนควาเพิม่ เตมิ ทักษะการเรียนรูจากคูม ือเรยี น หนังสือเกยี่ วกบั
ขน้ั การสอน (จำนวน 60 นาท)ี โปรแกรมจัดการฐานขอ มลู
1. แจงจุดประสงครายวชิ า มาตรฐานรายวชิ า 3. ใหผเู รียนแตละกลุมชว ยกนั สรปุ องคค วามรู
คำอธบิ ายรายวชิ า และสมรรถนะประจำหนว ยที่ 1 นำเสนอผลงาน และรับการประเมนิ จากกลมุ เพอ่ื น
2. ช้แี จงเกณฑก ารวดั ผลประเมนิ ผลตลอดภาคเรียน และครูผสู อน
ส่อื ประกอบการเรียนการสอน และแหลงศึกษาคน ควา 4. ใหผูเรียนทบทวนโดยเปลี่ยนกันตั้งคำถาม และ
เพิ่มเติม คำตอบหนา ชนั้ เรยี น
3. ใหผ ูเรียนแบง กลุมๆ ละ 3 คน ทำสอื่ นำเสนอ 5. จดั สงผลการปฏิบัตงิ านใหผูสอนตรวจ และ
เกีย่ วกบั ระบบปฏบิ ัตกิ ารเครอื ขาย จากน้นั ออกมา ประเมนิ ผลสรปุ คะแนนท่ที ำได
นำเสนอหนา ช้นั
4. แนะนำตชิ มผเู รียนท่ีออกมานำเสนอหนาช้นั เรยี น 1. เขยี นสรปุ องคความรใู นรปู แบบ Mind Mapping
5. อธิบายเพม่ิ เตมิ ระบบปฏิบัตกิ ารเครือขาย
6. สงั เกตและกรอกแบบประเมินพฤติกรรมของผเู รียน
ในการปฏบิ ัตงิ านและการทำกจิ กรรมท่ีไดรบั มอบหมาย 2. บนั ทกึ ภาระงานทไี่ ดร บั มอบหมาย
7. มอบหมายใหก ลมุ ผูเรียนทำกิจกรรม เพ่ือใหเ กิด ข้นั ตอนการเรยี นหรือกจิ กรรมของผูเรยี น

ความรู ความเขา ใจ และทกั ษะดานตา ง ๆ ตามใบงาน
8. ใหผ เู รียนทบทวนรายละเอียดการตอ สาย
9. ใหค ำช้ีแนะและตรวจสอบผลงาน
ขั้นสรปุ (จำนวน 50 นาที)
1. ทบทวนความรคู วามเขา ใจความรูเบื้องตนเกยี่ วกับ
ระบบปฏบิ ตั ิการเครอื ขาย
2. เฉลยและสรปุ คะแนนการทดสอบประมวลความรู

ขน้ั ตอนการสอนหรือกจิ กรรมครู
3. มอบหมายใบงานเพื่อทบทวนความรู และการศึกษา
เพ่ิมเติมจากแหลงคน ควา ตา ง ๆ
4. ผสู อนใหผูเรียนอา นเนือ้ หาในหนังสอื เพอ่ื เตรยี มตัว
เรยี นคาบตอไป

6. สอื่ การเรียนการสอน/การเรยี นรู
6.1 สอื่ สิง่ พิมพ
เอกสารประกอบการเรยี นการสอนรายวิชา การสื่อสารขอมูลและเครอื ขาย

25

6.2 สื่อมัลติมีเดยี
Power Point หนว ยท่ี 2 ระบบปฏิบตั ิการเครือขาย

7. แหลง การเรียนการสอน/การเรียนรู
7.1 ภายในสถานศึกษา
1. หองสมุดวิทยาลัย
2. หอ งอนิ เทอรเนต็
3. หอ งสมดุ แผนกวชิ า
7.2 ภายนอกสถานศกึ ษา
1. หอ งสมดุ ประชาชน
2. ศูนยการเรยี นรูชุมชน
3. ศูนยว ิทยบุ รกิ ารมหาวิทยาลยั ท่ีใกลกบั สถานศกึ ษา

8. งานทม่ี อบหมาย
8.1 กอ นเรียน
1. ครชู ้ีแจงแนวทางการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมกลมุ
2. ทำแบบทดสอบกอ นเรียนประจำหนวย
3. นกั ศกึ ษาแบง กลุมทำกิจกรรม พรอมรบั เกณฑประเมิน
8.2 ขณะเรียน
1. ครแู นะนำเนือ้ หาในเรอ่ื ง ความรูเบ้อื งตน เกีย่ วกบั ระบบฐานขอมูล ตามหวั ขอดังนี้
1. ความหมายของคำวาระบบปฏิบัติการ (Operating System) และระบบปฏิบัติการบน
เครอื ขา ย
2. ความหมายของระบบปฏิบตั ิการบนเครอื ขา ย (Network Operating System)
3. ตัวอยางระบบปฏิบัตกิ ารเครือขา ย
4. วิธกี ารใชง าน WINDOW 8

8.3 หลังเรียน
1. แบบฝก หดั หนวยที่ 2
2. แบบประเมนิ ผลการเรยี นประจำหนว ย
3. นกั ศกึ ษาทำการประเมนิ ผลปฏบิ ัตงิ านของตนเอง
4. บนั ทกึ คะแนนและคุณธรรมจรยิ ธรรมในดานบวกและดานลบ
5. สรุปคะแนนผลการเรียนของนักศกึ ษาประจำหนว ย

9. ผลงาน/ชน้ิ งาน ท่ีเกิดจากการเรยี นรขู องผูเรียน
1. แบบฝกหัดหนว ยท่ี 2
2. ผลคะแนนการประเมินผลการเรียนประจำหนวย

26

10. เอกสารอา งอิงแตล ะบท
1. ภัทรสินี ภัทรโกศล. เครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย
,2555.
2. โอกาส เอี่ยมศิรวิ งค. เครือขายคอมพิวเตอรแ ละการสือ่ สารฉบบั ปรับปรงุ เพมิ่ เติม.กรุงเทพฯ : บริษัท ซี
เอด็ ยูเคช่ัน จำกดั (มหาชน), 2552”
3. สุธี พงศาสกลุ ชัย. การสือ่ สารขอมลู และเครอื ขายคอมพิวเตอร. กรงุ เทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยเู คช่ัน จำกัด,
2539.
4. ฝา ยตำราวิชาการคอมพิวเตอร. เครอขา ยคอมพิวเตอรเบอื้ งตน . กรงุ เทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยเู คช่ัน จำกัด
, 2557.
5. ยื่น ภูวรวรรณ. เทคนิคการเดินสายสัญญาณเครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยูเคชั่น
จำกัด, 2539

11. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธกับรายวชิ าอื่น
1. วชิ าภาษาไทย ดานการอา นจบั ใจความ การคิดวเิ คราะห
2. วชิ าภาษาอังกฤษท่ีเกยี่ วกับคำศัพทเฉพาะ
3. วชิ าวทิ ยาศาสตร ดานการมีเหตุผล และกระบวนการทำงานอยางเปน ระบบ

12. หลกั การประเมินผลการเรยี น

12.1 กอนเรยี น
เพื่อทดสอบพื้นฐานเก่ยี วกับระบบปฏิบตั กิ ารเครอื ขา ยเพือ่ เปนแนวทางในการจัดการเรยี น การ

สอนใหเ หมาะสมกบั ผเู รียน

12.2 ขณะเรียน
เพอื่ วัดความรู ความเขาใจเกยี่ วกับระบบปฏบิ ตั ิการเครือขายรวมถึงสือ่ ทใ่ี ชร วมท้ังเทคนิควธิ กี าร

พัฒนาการของผเู รยี น

12.3 หลงั เรียน
เพือ่ ประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู ผลสมั ฤทธขิ์ องผเู รียนใหเ ปนไปตามสมรรถนะประจำหนว ย

13. รายการประเมนิ ผลการเรยี น
1. วธิ ีการประเมนิ : ใชแบบฝก หัดหนว ยท่ี 2 ระบบปฏิบัติการเครือขาย
2. เครื่องการประเมนิ : แบบทดสอบแบบปรนยั และแบบฝกหดั หนว ยท่ี 2
3. เกณฑก ารประเมิน: ประเมนิ รายขอ ๆ ละ 1 คะแนน ดงั นี้
1) ประเมินจากผลการปฏิบตั งิ านตามใบงาน (10)
2) ประเมินจากการออกแบบและสาธิต (20)
3) ประเมนิ จากพฤติกรรมการเรียนรู (5)
4) ประเมินจากการตอบคำถามกอนเรยี น (5)
5) ประเมนิ จากการตอบคำถามหลงั เรยี น (5)
4. เกณฑการผาน: 60 เปอรเ ซ็นต

27

14. บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู หนวยการเรยี นรูท่ี 2 ระบบปฏิบัตกิ ารเครอื ขาย
14.1 สรุปผลการจัดการเรยี นรู
ระดบั การปฏบิ ตั ิ
รายการ 5432 1

ดา นการเตรยี มการสอน
1. จดั หนวยการเรียนรูไดสอดคลองกบั วัตถปุ ระสงคก ารเรยี นรู
2. กำหนดเกณฑการประเมินครอบคลมุ ทั้งดา นความรู ดา นทกั ษะ และดานจติ พิสยั
3. เตรยี มวสั ดุ-อุปกรณ ส่อื นวตั กรรม กิจกรรมตามแผนการจัดการเรยี นรูกอนเขา สอน
ดา นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู
4. มวี ิธกี ารนำเขาสบู ทเรยี นที่นา สนใจ
5. มีกิจกรรมทหี่ ลากหลาย เพอ่ื ชวยใหผ ูเรียนเกดิ การเรยี นรู ความเขา ใจ
6. จดั กิจกรรมทสี่ ง เสรมิ ใหผ ูเรียนคน ควาเพื่อหาคำตอบดวยตนเอง
7. นักเรยี นมีสวนรวมในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู
8. จัดกจิ กรรมทเี่ นน กระบวนการคดิ ( คดิ วเิ คราะห คดิ สังเคราะห คดิ สรา งสรรค )
9. กระตนุ ใหผูเรียนแสดงความคิดเหน็ อยางเสรี
10. จัดกิจกรรมการเรียนรูที่เชื่อมโยงกับชวี ิตจรงิ โดยนำภูมิปญ ญา/บูรณาการเขามามีสว นรว ม
11. จัดกจิ กรรมโดยสอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรม
12. มกี ารเสริมแรงเม่ือนกั เรียนปฏิบตั ิ หรือตอบถูกตอง
13. มอบหมายงานใหเ หมาะสมตามศกั ยภาพของผูเ รียน
14. เอาใจใสดูแลผเู รยี น อยา งทว่ั ถึง
15. ใชเ วลาสอนเหมาะสมกับเวลาทีก่ ำหนด
ดานสือ่ นวัตกรรม แหลงการเรยี นรู
16. ใชส ือ่ ที่เหมาะสมกับกจิ กรรมและศักยภาพของผเู รยี น
17. ใชสอ่ื แหลงการเรยี นรอู ยา งหลากหลาย เชน บคุ คล สถานที่ ของจริง เอกสาร
สอ่ื อิเล็กทรอนกิ ส และอินเทอรเน็ต เปน ตน
ดา นการวัดและประเมินผล
18. ผูเรียนมสี วนรวมในการกำหนดเกณฑก ารวัดและประเมินผล
19. ประเมนิ ผลอยา งหลากหลายและครบทง้ั ดา นความรู ทกั ษะ และจติ พิสยั
20. ครู ผูเรียน ผูปกครอง หรือ ผูท่เี กี่ยวขอ งมีสว นรว ม ในการประเมนิ
หมายเหตุ ระดบั การปฏิบัติ 5 = ปฏบิ ัตดิ ีเยี่ยม 4 = ปฏิบัติดี 3 = รวม
ปฏิบตั พิ อใช คาเฉลีย่
2 = ควรปรับปรุง 1 = ไมม กี าร
ปฏบิ ตั ิ

28

เกณฑการใหค ะแนน

ความถกู ตอง เน้อื หาถูกตอ ง สอ่ื ความหมายชัดเจน สงตรงเวลา
3 คะแนน = เนอ้ื หาถกู ตอง ส่ือความหมายไมชัดเจน สง ตรงเวลา
2 คะแนน = เน้อื หาถกู ตอง สื่อความหมายไมชดั เจน สง ไมต รงเวลา
1 คะแนน =

ผลการวิเคราะห อภปิ รายและสรุป
3 คะแนน = ประเด็นครบถวน ชดั เจน ถูกตอง
2 คะแนน = ประเด็นครบถวนแตไ มชัดเจน หรือไมถูกตอง
1 คะแนน = ประเดน็ ไมครบถว น

การแสดงแนวคิด มแี นวคิดแปลกใหม ดงึ ดูดความสนใจ สรา งสรรค
3 คะแนน = มีคุณสมบัติ 2ใน 3เรื่องขา งตน
2 คะแนน = มีคุณสมบัติ 1ใน 3เรื่องขา งตน
1 คะแนน =

แบบประเมนิ การบูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
รหสั วิชา 3204 - 2003 ช่อื วชิ า การสือ่ สารขอมูลและเครอื ขาย
ภาคเรียนที่ …….. ปการศึกษา ……….
(ผูสอนประเมนิ ผูเ รยี น)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
หัวขอประเมิน
1. พอประมาณ 6. ระมัดระวงั
2. มีเหตุผล 7. ซอ่ื สัตยส ุจริต
3. มภี มู ิคมุ กนั 8. ขยันอดทน
4. รอบรู 9. มีสตปิ ญญา
5. รอบคอบ 10. แบงปน

รูปแบบการประเมนิ ใหค ะแนน
5 = ดีมาก , 4 = ดี , 3 = พอใช , 2 = ควรปรบั ปรุง , 1 = รวมกจิ กรรม ,0 = ไมรว มกิจกรรม

หวั ขอ ประเมนิ
เลขท่ี ชอ่ื – สกุล 1. 2. 3. 4. 5. 6. รวม หมายเหตุ

(5) (5) (5) (5) (5) (5) คะแนน
1
2
3
4
5

29
ขอ คดิ เห็นจากผูประเมิน
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
…................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................................ผูประเมนิ
(...................................................)

วันท่ี............. เดอื น........................... พ.ศ.............

แผนการจดั การเรียนรแู บบมงุ เนน สมรรถนะอาชพี และบูรณาการ หนว ยที่ 3
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
รหัสวชิ า 32001405–-2200032วริชะาบบกาเครรสอื่ ขสายรคขอ มพูลแวิ หเตลอะรเครือขาย สอนครงั้ ที่ 5-6
หนว ยที่ 3 ช่อื เรื่อง โครงสรา งเครือขา ย คาบรวม 8
ชือ่ ระบบปฏิบัติการเครอื ขาย คาบสอน 4

1. สาระสำคญั
การพัฒนาเทคโนโลยีเครือขายเกิดข้ึนอยางรวดเร็ว ผลของการพัฒนาเทคโนโลยีเหลาน้ีกอใหเกิดเครือขาย

การสื่อสารซึ่งเปนการเชื่อมโยงของระบบคอมพิวเตอรและอปุ กรณตางๆ ท่ีเรยี กวา โหนด เขาเปนระบบเดียวกัน
นอกจากนแ้ี ลว ผลของการพัฒนาน้ียังกอใหเกิดการจำแนกเครอื ขา ยไดหลากหลายมุมมอง

ดงั น้ันการเลือกใชโครงสรางเครือขายท่ีเหมาะสมจึงตองพิจารณาถึงประสิทธิภาพของอุปกรณที่จะติดตั้งใน
เครือขายและประสทิ ธภิ าพของเครือขายโดยมีโครงสรางเครอื ขายหลายรูปแบบ

2. สมรรถนะการเรียนรูที่คาดหวัง
โครงสรางเครอื ขา ย

3. จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
1. บอกลกั ษณะการเช่ือมตอเครอื ขายได
2. อธบิ ายรปู แบบการเชื่อมโยงเครอื ขา ยไดอ ยางถกู ตอง
3. เปรยี บเทยี บขอแตกตา งระหวา งเครือขา ย Point-To-Point กับเครือขาย Multimode ได

4. เนอื้ หาสาระการสอน/การเรียนรู
4.1 ดา นความรู
1. ลักษณะการเชอื่ มตอเครอื ขา ย
1.1 Point-To-Point
1.2 Multipoint or Multidrop
2. โครงสรางเครอื ขา ยแบบตางๆ (Network)
- โครงสรา งเครือขา ยแบบบัส (Bus Topology)
- โครงสรา งเครือขายแบบดาว (Star Topology)
- โครงสรา งเครือขายแบบแหวน (Ring Topology)
- โครงสรา งเครือขายแบบตน ไม (Tree Topology)
- โครงสรา งเครอื ขายแบบผสม (Hybrid Topology)
- โครงสรางเครอื ขา ยแบบเมช (Mesh Topology)
3. สวนประกอบของเครอื ขาย
4. รูปแบบของเครือขา ย
5. อปุ กรณท่ใี ชเช่อื มตอของระบบเครอื ขาย

ดา นทักษะ
แสดงความรพู ืน้ ฐานเกยี่ วกับโครงสรา งเครือขายได

4.2 ดานคุณธรรม/จรยิ ธรรม/จรรยาบรรณ/บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง
มีเหตุผล มภี ูมิคมุ กัน มีสติปญ ญา การรูจักแบงปน และรอบรู

5. กจิ กรรมการเรยี นการสอนหรอื การเรยี นรู ข้นั ตอนการเรียนหรือกจิ กรรมของผูเรียน
ขน้ั ตอนการสอนหรือกิจกรรมครู 1. แสดงความเขา ใจเก่ียวกับจดุ ประสงคร ายวชิ า
มาตรฐานรายวิชา คำอธบิ ายรายวิชา และสมรรถนะ
ข้นั เตรยี ม (จำนวน 10 นาท)ี ประจำหนว ยที่ 1
1. เตรียมขอ มลู เกี่ยวกบั รายวชิ า 2. รแู ละสามารถศึกษาคน ควาเพม่ิ เติมจากสอ่ื ตาง ๆ
2. เกณฑการวัดผลประเมนิ ผลตลอดภาคเรยี น
3. เทคนิควธิ กี ารจดั การเรียนการสอน 1.ปฏบิ ตั งิ านตามใบงาน เพ่ือพฒั นาความรู
4. ส่อื ประกอบการเรยี นการสอน ความเขา ใจ และเกิดทักษะ
5. แหลงศกึ ษาคนควา เพ่ิมเตมิ 2. คน ควาหาความรเู พ่ิมเติม เพื่อพฒั นาความรูแ ละ
ข้นั การสอน (จำนวน 60 นาท)ี ทักษะการเรยี นรูจากคมู ือเรียน หนังสอื เกยี่ วกับ
1. แจง จดุ ประสงครายวิชา มาตรฐานรายวชิ า โปรแกรมจัดการฐานขอ มลู
คำอธิบายรายวชิ า และสมรรถนะประจำหนวยท่ี 1 3. ใหผเู รียนแตละกลุมชว ยกนั สรปุ องคความรู
2. ช้ีแจงเกณฑการวดั ผลประเมนิ ผลตลอดภาคเรียน นำเสนอผลงาน และรับการประเมนิ จากกลุมเพอ่ื น
สอื่ ประกอบการเรยี นการสอน และแหลงศึกษาคนควา และครูผสู อน
เพมิ่ เติม 4. ใหผ เู รยี นทบทวนโดยเปลีย่ นกนั ตั้งคำถาม และ
3. ใหผูเ รียนแบง กลมุ ๆ ละ 3 คน ทำส่อื นำเสนอ คำตอบหนา ชัน้ เรยี น
เก่ยี วกับโครงสรางเครือขาย จากนน้ั ออกมานำเสนอหนา 5. จดั สง ผลการปฏบิ ตั งิ านใหผูสอนตรวจ และ
ชน้ั
4. แนะนำตชิ มผเู รียนที่ออกมานำเสนอหนาชน้ั เรียน
5. อธิบายเพม่ิ เตมิ
6. สังเกตและกรอกแบบประเมินพฤตกิ รรมของผเู รยี น
ในการปฏิบัตงิ านและการทำกิจกรรมทีไ่ ดร บั มอบหมาย

ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมครู ขน้ั ตอนการเรียนหรอื กจิ กรรมของผเู รียน
7. มอบหมายใหก ลมุ ผเู รียนทำกิจกรรม เพ่ือใหเกิด ประเมนิ ผลสรปุ คะแนนทท่ี ำได
1. เขียนสรปุ องคค วามรูใ นรูปแบบ Mind Mapping
ความรู ความเขา ใจ และทกั ษะดา นตาง ๆ ตามใบงาน
8. ใหผูเรียนทบทวนรายละเอียดการตอสาย โครงสรา งเครอื ขา ย
9. ใหค ำช้แี นะและตรวจสอบผลงาน 2. บันทึกภาระงานท่ไี ดร บั มอบหมาย
ขั้นสรุป (จำนวน 50 นาท)ี
1. ทบทวนความรคู วามเขาใจความรูเบอ้ื งตน เกี่ยวกับ

โครงสรางเครือขาย
2. เฉลยและสรปุ คะแนนการทดสอบประมวลความรู
3. มอบหมายใบงานเพือ่ ทบทวนความรู และการศึกษา
เพ่ิมเติมจากแหลง คน ควาตาง ๆ
4. ผูสอนใหผูเ รียนอานเนือ้ หาในหนังสอื เพือ่ เตรียมตวั
เรียนคาบตอไป

6. สอ่ื การเรียนการสอน/การเรียนรู
6.1 ส่ือส่ิงพมิ พ
เอกสารประกอบการเรียนการสอนรายวิชา การส่ือสารขอ มลู และเครอื ขาย
6.2 สอื่ มลั ตมิ เี ดยี
Power Point หนวยที่ 3 โครงสรางเครอื ขา ย

7. แหลง การเรยี นการสอน/การเรยี นรู
7.1 ภายในสถานศึกษา
1. หองสมดุ วทิ ยาลัย
2. หองอนิ เทอรเน็ต
3. หอ งสมดุ แผนกวชิ า
7.2 ภายนอกสถานศกึ ษา
1. หองสมดุ ประชาชน
2. ศนู ยก ารเรียนรูชุมชน
3. ศนู ยว ิทยบุ รกิ ารมหาวิทยาลยั ท่ีใกลกับสถานศกึ ษา

8. งานที่มอบหมาย

8.1 กอนเรยี น
1. ครชู แี้ จงแนวทางการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมกลมุ
2. ทำแบบทดสอบกอ นเรียนประจำหนวย
3. นักศกึ ษาแบง กลมุ ทำกิจกรรม พรอ มรับเกณฑประเมนิ

8.2 ขณะเรยี น
1. ครแู นะนำเนอ้ื หาในเรอ่ื ง ความรูเบ้อื งตน เกย่ี วกบั ระบบฐานขอมูล ตามหวั ขอดังนี้

1. ลกั ษณะการเชื่อมตอเครอื ขา ย
1.1 Point-To-Point
1.2 Multipoint or Multidrop
2. โครงสรางเครือขา ยแบบตา งๆ (Network)
3. โครงสรางเครือขายแบบบสั (Bus Topology)
4. โครงสรา งเครอื ขา ยแบบดาว (Star Topology)
5. โครงสรางเครือขายแบบแหวน (Ring Topology)
6. โครงสรางเครือขายแบบตน ไม (Tree Topology)
7. โครงสรา งเครอื ขา ยแบบผสม (Hybrid Topology)
8. โครงสรา งเครอื ขา ยแบบเมช (Mesh Topology)
9. สว นประกอบของเครือขาย
10. รปู แบบของเครอื ขาย
11. อุปกรณทีใ่ ชเชือ่ มตอของระบบเครือขา ย

8.3 หลงั เรยี น
1. แบบฝก หัดหนว ยที่ 3
2. แบบประเมนิ ผลการเรียนประจำหนวย
3. นกั ศึกษาทำการประเมนิ ผลปฏบิ ัตงิ านของตนเอง
4. บันทึกคะแนนและคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในดานบวกและดา นลบ
5. สรปุ คะแนนผลการเรียนของนักศึกษาประจำหนวย

9. ผลงาน/ช้นิ งาน ทีเ่ กดิ จากการเรยี นรูของผูเรียน
1. แบบฝกหัดหนว ยท่ี 3
2. ผลคะแนนการประเมนิ ผลการเรียนประจำหนว ย

10. เอกสารอา งอิงแตละบท
1. ภัทรสินี ภัทรโกศล. เครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย
,2555.
2. โอกาส เอี่ยมศิริวงค. เครือขา ยคอมพิวเตอรและการสื่อสารฉบบั ปรับปรงุ เพ่ิมเติม.กรุงเทพฯ : บริษทั ซี
เอ็ดยูเคชั่น จำกดั (มหาชน), 2552”
3. สธุ ี พงศาสกุลชัย. การส่ือสารขอมลู และเครอื ขายคอมพิวเตอร. กรงุ เทพฯ : บรษิ ทั ซีเอด็ ยูเคชั่น จำกดั ,
2539.
4. ฝายตำราวชิ าการคอมพวิ เตอร. เครอขายคอมพวิ เตอรเ บื้องตน . กรงุ เทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยเู คชั่น จำกัด
, 2557.
5. ย่ืน ภูวรวรรณ. เทคนิคการเดินสายสัญญาณเครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยูเคชั่น
จำกัด, 2539

11. การบูรณาการ/ความสัมพันธกับรายวชิ าอน่ื
1. วชิ าภาษาไทย ดา นการอานจับใจความ การคิดวเิ คราะห
2. วิชาภาษาองั กฤษท่ีเกีย่ วกบั คำศัพทเ ฉพาะ
3. วิชาวทิ ยาศาสตร ดานการมีเหตุผล และกระบวนการทำงานอยา งเปนระบบ

12. หลักการประเมนิ ผลการเรยี น
12.1 กอนเรียน
เพอ่ื ทดสอบพน้ื ฐานเกีย่ วกับโครงสรางเครือขา ยเพอื่ เปน แนวทางในการจดั การเรียน การสอนให

เหมาะสมกบั ผูเรยี น
12.2 ขณะเรยี น
เพือ่ วดั ความรู ความเขา ใจเกย่ี วกบั โครงสรา งเครือขายรวมถงึ สื่อทใ่ี ชรวมทงั้ เทคนคิ วิธกี าร

พฒั นาการของผูเ รียน
12.3 หลังเรยี น
เพื่อประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู ผลสัมฤทธข์ิ องผเู รียนใหเ ปน ไปตามสมรรถนะประจำหนว ย

13. รายการประเมนิ ผลการเรียน
1. วิธีการประเมิน: ใชแ บบฝก หัดหนวยท่ี 3 โครงสรา งเครอื ขา ย
2. เคร่อื งการประเมนิ : แบบทดสอบแบบปรนัย และแบบฝกหดั หนวยที่ 3
3. เกณฑการประเมิน: ประเมินรายขอ ๆ ละ 1 คะแนน ดงั น้ี
1) ประเมนิ จากผลการปฏิบตั ิงานตามใบงาน (10)
2) ประเมนิ จากการออกแบบและสาธติ (20)
3) ประเมนิ จากพฤตกิ รรมการเรยี นรู (5)
4) ประเมินจากการตอบคำถามกอ นเรียน (5)
5) ประเมินจากการตอบคำถามหลังเรียน (5)
4. เกณฑก ารผาน: 60 เปอรเซ็นต

14. บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู หนวยการเรยี นรทู ี่ 3 โครงสรางเครอื ขา ย
14.1 สรุปผลการจัดการเรียนรู

รายการ ระดับการปฏิบตั ิ
5432 1
ดานการเตรยี มการสอน
1. จัดหนว ยการเรยี นรูไดสอดคลอ งกับวัตถุประสงคก ารเรียนรู
2. กำหนดเกณฑการประเมินครอบคลมุ ทง้ั ดานความรู ดา นทักษะ และดานจิตพสิ ัย
3. เตรียมวัสดุ-อุปกรณ ส่ือ นวัตกรรม กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรกู อ นเขา สอน
ดา นการจัดกิจกรรมการเรียนรู
4. มีวิธีการนำเขา สูบทเรียนทน่ี าสนใจ
5. มีกิจกรรมทีห่ ลากหลาย เพ่อื ชวยใหผูเรยี นเกดิ การเรยี นรู ความเขาใจ
6. จัดกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนคน ควาเพื่อหาคำตอบดว ยตนเอง
7. นักเรยี นมีสวนรวมในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู
8. จดั กจิ กรรมทเ่ี นน กระบวนการคิด ( คดิ วเิ คราะห คิดสังเคราะห คิดสรางสรรค )
9. กระตุน ใหผ เู รียนแสดงความคิดเห็นอยางเสรี
10. จดั กิจกรรมการเรียนรทู ่ีเชื่อมโยงกับชีวิตจริงโดยนำภมู ิปญญา/บูรณาการเขามามีสว นรวม
11. จดั กิจกรรมโดยสอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรม
12. มีการเสรมิ แรงเมือ่ นักเรยี นปฏบิ ัติ หรือตอบถูกตอ ง
13. มอบหมายงานใหเหมาะสมตามศกั ยภาพของผูเ รยี น
14. เอาใจใสด ูแลผูเรยี น อยางท่วั ถึง
15. ใชเ วลาสอนเหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด
ดา นสอื่ นวตั กรรม แหลงการเรียนรู
16. ใชส อื่ ที่เหมาะสมกับกิจกรรมและศกั ยภาพของผูเรยี น
17. ใชส อ่ื แหลง การเรียนรูอยา งหลากหลาย เชน บคุ คล สถานที่ ของจริง เอกสาร
สอื่ อิเลก็ ทรอนิกส และอินเทอรเ นต็ เปนตน
ดา นการวัดและประเมนิ ผล
18. ผูเรียนมสี ว นรว มในการกำหนดเกณฑการวดั และประเมินผล
19. ประเมินผลอยา งหลากหลายและครบท้งั ดา นความรู ทกั ษะ และจิตพิสัย
20. ครู ผูเ รยี น ผูปกครอง หรอื ผูที่เกย่ี วขอ งมสี วนรว ม ในการประเมนิ
หมายเหตุ ระดบั การปฏบิ ตั ิ 5 = ปฏบิ ัติดีเยยี่ ม 4 = ปฏบิ ตั ิดี รวม
3 = ปฏิบตั พิ อใช 2 = ควรปรบั ปรุง 1 = ไมมกี ารปฏบิ ัติ คา เฉล่ีย

14.2 ปญ หาทพ่ี บ และแนวทางแกป ญ หา แนวทางแกป ญ หา
ปญ หาท่พี บ
ดานการเตรยี มการสอน
…………………………………………………….. …………………………………………………….
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
ดานการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
ดา นส่ือ นวตั กรรม แหลง การเรยี นรู
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
ดานการวดั และประเมินผล
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
ดา นอื่นๆ (โปรดระบเุ ปน ขอ ๆ)
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..

ลงชือ่ ........................................................................ ครผู ูส อน
(..................................................................)

ตำแหนง ...................................................................

เกณฑการใหค ะแนน

ความถกู ตอ ง เน้อื หาถูกตอ ง สอื่ ความหมายชัดเจน สง ตรงเวลา
3 คะแนน = เนอื้ หาถกู ตอง ส่อื ความหมายไมช ดั เจน สง ตรงเวลา
2 คะแนน = เนอ้ื หาถูกตอง สอื่ ความหมายไมช ดั เจน สงไมตรงเวลา
1 คะแนน =

ผลการวเิ คราะห อภปิ รายและสรปุ
3 คะแนน = ประเดน็ ครบถวน ชดั เจน ถกู ตอง
2 คะแนน = ประเดน็ ครบถว นแตไ มชดั เจน หรอื ไมถ ูกตอ ง
1 คะแนน = ประเดน็ ไมค รบถว น

การแสดงแนวคดิ มแี นวคดิ แปลกใหม ดึงดดู ความสนใจ สรา งสรรค
3 คะแนน = มีคณุ สมบัติ 2ใน 3เรอื่ งขางตน
2 คะแนน = มคี ณุ สมบัติ 1ใน 3เรอ่ื งขา งตน
1 คะแนน =

แบบประเมนิ การบรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
รหัสวชิ า 3204 - 2003 ชือ่ วชิ า การสื่อสารขอมูลและเครือขาย
ภาคเรียนที่ …….. ปการศึกษา ……….
(ผสู อนประเมนิ ผูเรียน)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
หวั ขอประเมนิ
1. พอประมาณ 6. ระมดั ระวงั
2. มเี หตุผล 7. ซ่อื สัตยสุจริต
3. มีภูมคิ ุม กนั 8. ขยนั อดทน
4. รอบรู 9. มีสตปิ ญ ญา
5. รอบคอบ 10. แบงปน

รปู แบบการประเมินใหคะแนน
5 = ดมี าก, 4 = ดี , 3 = พอใช , 2 = ควรปรับปรงุ , 1 = รวมกจิ กรรม ,0 = ไมรว มกิจกรรม

หวั ขอ ประเมิน
เลขที่ ชอื่ – สกลุ 1. 2. 3. 4. 5. 6. รวม หมายเหตุ

(5) (5) (5) (5) (5) (5) คะแนน
1
2
3
4
5

ขอคดิ เห็นจากผูประเมนิ
….................................................................................................................................................................................
…................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .......................................................ผูประเมนิ
(...................................................)

วนั ท.ี่ ............ เดือน........................... พ.ศ.............

แผนการจดั การเรยี นรูแ บบมุงเนนสมรรถนะอาชีพและบรู ณาการ หนวยที่ 4
หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
รหัสวิชา 33200140–5 2- 0200302วิชระาบกบาเรคสร่ือือสขาา รยขคอ อมมูลพแิวหเตลอะเรค รือขาย สอนครัง้ ที่ 7-8
หนวยที่ 4 ชื่อเรอ่ื ง ประเภทของระบบเครือขาย คาบรวม 8
ชอ่ื ระบบปฏบิ ตั ิการเครอื ขาย คาบสอน 6

1. สาระสำคญั
ระบบเครือขายในปจจุบนั ที่ไดร ับความนิยมอยูมี 5 ประเภท คอื ”เครอื ขายสวนบุคคล (Personal Area

Network : PAN)” ซึ่งเปนการติดตอการสื่อสารแบบไรสายของอุปกรณตางๆสวนเครือขายที่มีพื้นท่ีควบคุม
มากกวา PAN ในระดับหองหรือช้นั ของอาคารเรียกวา”เครอื ขายเฉพาะบรเิ วณ (Local Area Network : LAN)”
เครือขายท่ีครอบคลุมพื้นท่ีประมาณ 50 กิโลเมตรหรือในระดับเมืองจะเรียกวา”เครือขายระดับเมือง
(Metropolitan Area Network : MAN)” ซึ่งจะใชเครอื ขายความเร็วสูงเพื่อเชื่อมตอสวนตางๆเขาดวยกัน สวน
เครือขายท่ีมีขนาดใหญที่เช่ือมโยงเครือขายทุกประเภท คือ”เครือขายระยะไกล (Wide Area Network :
WAN)”นอกจากนี้ยังมีเครือขายที่นิยมนำมาใชในโรงงานอุตสาหกรรม เพ่ือเชื่อมตอและควบคุมอุปกรณ
อเิ ลก็ ทรอนิกส มอเตอร เซนเซอร และไมโครคอนโทรลเลอรตา งๆ เรียกเครือขายประเภทนีว้ า”เครอื ขายควบคุม
(Control Area Network : CAN)” โดยสามารถนำเครือขายประเภทตางๆมาเช่ือมตอเพื่อทำงานรวมกันไดตาม
ตองการของแตล ะองคกร
2. สมรรถนะการเรียนรูทีค่ าดหวัง

ประเภทของระบบเครอื ขา ย

3. จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
1. อธบิ ายประเภทของเครอื ขายไดอยา งถูกตอ ง
2. อธิบายการนำไปใชของระบบเครอื ขา ยตา งๆได
3. บอกขอแตกตา งของแตล ะประเภทเครือขา ยไดอยางถูกตอ ง

4. เน้ือหาสาระการสอน/การเรียนรู
4.1 ดา นความรู
1. เครอื ขายสวนบคุ คล (Personal Area Network : PAN)
2. เครือขายเฉพาะบริเวณ (Local Area Network : LAN)
3. เครือขายระดับเมือง (Metropolitan Area Network : MAN)
4. เครือขายระยะไกล (Wide Area Network : WAN)
5. เครือขา ยควบคุม (Control Area Network : CAN)
6. อนิ เทอรเ น็ต (Internet) เครือขายสาธารณะ
7. อนิ ทราเน็ต (Intranet) หรือเครอื ขายสว นบคุ คล
8. เอ็กสท ราเน็ต (Extranet) หรอื เครอื ขายรวม

ดา นทักษะ
แสดงความรูพนื้ ฐานเกี่ยวกับประเภทของระบบเครอื ขายได

43

4.2 ดา นคณุ ธรรม/จรยิ ธรรม/จรรยาบรรณ/บรู ณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง
มีเหตผุ ล มีภูมิคมุ กนั มสี ติปญ ญา การรจู กั แบง ปน และรอบรู

5. กิจกรรมการเรียนการสอนหรอื การเรยี นรู ขัน้ ตอนการเรียนหรือกจิ กรรมของผเู รียน
ขั้นตอนการสอนหรือกิจกรรมครู 1. แสดงความเขาใจเกี่ยวกับจุดประสงครายวชิ า
มาตรฐานรายวิชา คำอธิบายรายวชิ า และสมรรถนะ
ข้นั เตรยี ม (จำนวน 10 นาที) ประจำหนวยท่ี 1
1. เตรียมขอ มูลเก่ยี วกบั รายวิชา 2. รูแ ละสามารถศกึ ษาคนควา เพ่มิ เติมจากส่อื ตา ง ๆ
2. เกณฑการวดั ผลประเมนิ ผลตลอดภาคเรียน
3. เทคนิควิธกี ารจดั การเรียนการสอน 1.ปฏิบตั ิงานตามใบงาน เพื่อพัฒนาความรู
4. สือ่ ประกอบการเรยี นการสอน ความเขา ใจ และเกดิ ทกั ษะ
5. แหลงศึกษาคนควา เพม่ิ เติม 2. คน ควาหาความรเู พิ่มเตมิ เพ่ือพัฒนาความรูและ
ขนั้ การสอน (จำนวน 60 นาที) ทกั ษะการเรียนรูจากคูมอื เรียน หนงั สือเก่ียวกับ
1. แจง จดุ ประสงครายวิชา มาตรฐานรายวิชา โปรแกรมจดั การฐานขอมลู
คำอธิบายรายวิชา และสมรรถนะประจำหนว ยที่ 1 3. ใหผเู รียนแตละกลุม ชวยกันสรุปองคค วามรู
2. ชแี้ จงเกณฑก ารวดั ผลประเมินผลตลอดภาคเรยี น นำเสนอผลงาน และรับการประเมนิ จากกลมุ เพอ่ื น
สื่อประกอบการเรียนการสอน และแหลง ศึกษาคนควา และครูผูสอน
เพมิ่ เติม 4. ใหผ เู รียนทบทวนโดยเปลีย่ นกันต้ังคำถาม และ
3. ใหผเู รียนแบงกลุม ๆ ละ 3 คน ทำสือ่ นำเสนอ คำตอบหนาชั้นเรยี น
เกยี่ วกบั ประเภทของระบบเครือขา ย จากนัน้ ออกมา 5. จดั สง ผลการปฏิบัติงานใหผสู อนตรวจ และ
นำเสนอหนา ช้นั
4. แนะนำตชิ มผูเรยี นที่ออกมานำเสนอหนา ชนั้ เรียน
5. อธิบายเพิ่มเติม
6. สังเกตและกรอกแบบประเมินพฤตกิ รรมของผเู รยี น
ในการปฏบิ ตั ิงานและการทำกจิ กรรมทไ่ี ดร ับมอบหมาย

44

ขนั้ ตอนการสอนหรอื กจิ กรรมครู ขนั้ ตอนการเรยี นหรือกิจกรรมของผเู รยี น
7. มอบหมายใหกลุมผเู รียนทำกิจกรรม เพือ่ ใหเกิด ประเมนิ ผลสรุปคะแนนท่ที ำได
1. เขยี นสรปุ องคค วามรใู นรูปแบบ Mind Mapping
ความรู ความเขา ใจ และทักษะดา นตาง ๆ ตามใบงาน
8. ใหผเู รยี นทบทวนรายละเอยี ดการตอสาย ประเภทของระบบเครอื ขาย
9. ใหคำชี้แนะและตรวจสอบผลงาน 2. บนั ทกึ ภาระงานท่ีไดรบั มอบหมาย
ข้นั สรุป (จำนวน 50 นาท)ี
1. ทบทวนความรูความเขาใจความรเู บื้องตน เกี่ยวกับ

ประเภทของระบบเครือขา ย
2. เฉลยและสรปุ คะแนนการทดสอบประมวลความรู
3. มอบหมายใบงานเพือ่ ทบทวนความรู และการศึกษา
เพิ่มเตมิ จากแหลงคน ควาตา ง ๆ
4. ผสู อนใหผเู รยี นอานเนอื้ หาในหนงั สอื เพ่อื เตรยี มตวั
เรียนคาบตอไป

6. ส่อื การเรยี นการสอน/การเรียนรู
6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ
เอกสารประกอบการเรยี นการสอนรายวชิ า การสื่อสารขอ มูลและเครอื ขาย
6.2 ส่อื มัลติมีเดีย
Power Point หนว ยท่ี 4 ประเภทของระบบเครือขาย

7. แหลงการเรียนการสอน/การเรยี นรู
7.1 ภายในสถานศึกษา
1. หองสมุดวทิ ยาลยั
2. หองอนิ เทอรเ น็ต
3. หอ งสมุดแผนกวิชา
7.2 ภายนอกสถานศกึ ษา
1. หองสมุดประชาชน
2. ศูนยก ารเรียนรชู มุ ชน
3. ศูนยว ิทยบุ ริการมหาวทิ ยาลยั ท่ีใกลกับสถานศึกษา

8. งานที่มอบหมาย

8.1 กอ นเรยี น
1. ครูช้ีแจงแนวทางการปฏิบัติกิจกรรมกลุม
2. ทำแบบทดสอบกอ นเรียนประจำหนวย
3. นกั ศกึ ษาแบง กลุม ทำกิจกรรม พรอมรบั เกณฑป ระเมนิ

8.2 ขณะเรียน
1. ครูแนะนำเน้ือหาในเรื่อง ความรเู บื้องตนเก่ยี วกบั ระบบฐานขอ มลู ตามหัวขอ ดังนี้

45

1. เครือขายสว นบคุ คล (Personal Area Network : PAN)
2. เครอื ขายเฉพาะบริเวณ (Local Area Network : LAN)
3. เครอื ขายระดบั เมอื ง (Metropolitan Area Network : MAN)
4. เครือขา ยระยะไกล (Wide Area Network : WAN)
5. เครือขา ยควบคุม (Control Area Network : CAN)
6. อนิ เทอรเ นต็ (Internet) เครือขา ยสาธารณะ
7. อินทราเนต็ (Intranet) หรอื เครือขา ยสว นบุคคล
8. เอก็ สท ราเน็ต (Extranet) หรอื เครือขายรว ม

8.3 หลงั เรียน
1. แบบฝก หดั หนวยที่ 4
2. แบบประเมินผลการเรยี นประจำหนว ย
3. นักศึกษาทำการประเมนิ ผลปฏิบตั งิ านของตนเอง
4. บนั ทึกคะแนนและคณุ ธรรมจริยธรรมในดานบวกและดา นลบ
5. สรปุ คะแนนผลการเรียนของนักศกึ ษาประจำหนว ย

9. ผลงาน/ชนิ้ งาน ทีเ่ กิดจากการเรยี นรขู องผูเรียน
1. แบบฝกหัดหนว ยท่ี 4
2. ผลคะแนนการประเมินผลการเรยี นประจำหนวย

10. เอกสารอางองิ แตละบท
1. ภัทรสินี ภัทรโกศล. เครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย
,2555.
2. โอกาส เอ่ยี มศิริวงค. เครือขา ยคอมพิวเตอรแ ละการสื่อสารฉบบั ปรับปรุงเพิ่มเติม.กรุงเทพฯ : บริษทั ซี
เอ็ดยเู คชัน่ จำกัด (มหาชน), 2552”
3. สธุ ี พงศาสกลุ ชยั . การส่ือสารขอมลู และเครอื ขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : บรษิ ัท ซีเอ็ดยเู คชั่น จำกดั ,
2539.
4. ฝายตำราวชิ าการคอมพิวเตอร. เครอขา ยคอมพิวเตอรเ บื้องตน. กรงุ เทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยูเคช่ัน จำกัด
, 2557.
5. ย่ืน ภูวรวรรณ. เทคนิคการเดินสายสัญญาณเครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยูเคชั่น
จำกดั , 2539

11. การบูรณาการ/ความสมั พนั ธก ับรายวิชาอนื่
1. วิชาภาษาไทย ดานการอานจบั ใจความ การคิดวเิ คราะห
2. วชิ าภาษาอังกฤษท่ีเก่ียวกบั คำศพั ทเฉพาะ
3. วิชาวิทยาศาสตร ดา นการมเี หตุผล และกระบวนการทำงานอยางเปนระบบ

46
12. หลักการประเมนิ ผลการเรยี น

12.1 กอ นเรยี น
เพอ่ื ทดสอบพื้นฐานเก่ยี วกบั ประเภทของระบบเครือขา ยเพอื่ เปน แนวทางในการจดั การเรยี น การ

สอนใหเ หมาะสมกบั ผเู รยี น
12.2 ขณะเรียน
เพอ่ื วัดความรู ความเขาใจเกย่ี วกบั ประเภทของระบบเครอื ขายรวมถึงสอื่ ท่ีใชรวมท้งั เทคนคิ

วิธีการพัฒนาการของผูเรยี น
12.3 หลังเรียน
เพือ่ ประเมินผลการจดั การเรยี นรู ผลสัมฤทธิ์ของผเู รียนใหเ ปนไปตามสมรรถนะประจำหนวย

13. รายการประเมนิ ผลการเรยี น
1. วิธีการประเมิน: ใชแ บบฝก หัดหนว ยที่ 4 ประเภทของระบบเครอื ขาย
2. เครอื่ งการประเมิน: แบบทดสอบแบบปรนัย และแบบฝกหัดหนว ยที่ 4
3. เกณฑการประเมนิ : ประเมินรายขอ ๆ ละ 1 คะแนน ดังนี้
1) ประเมินจากผลการปฏิบัติงานตามใบงาน (10)
2) ประเมินจากการออกแบบและสาธติ (20)
3) ประเมินจากพฤติกรรมการเรยี นรู (5)
4) ประเมนิ จากการตอบคำถามกอ นเรยี น (5)
5) ประเมนิ จากการตอบคำถามหลังเรียน (5)
4. เกณฑการผาน: 60 เปอรเ ซ็นต

47

14. บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู หนว ยการเรยี นรทู ี่ 4 ประเภทของระบบเครอื ขาย
14.1 สรุปผลการจัดการเรียนรู

รายการ ระดับการปฏบิ ตั ิ
5432 1
ดานการเตรยี มการสอน
1. จัดหนว ยการเรยี นรไู ดส อดคลอ งกับวัตถุประสงคการเรยี นรู
2. กำหนดเกณฑก ารประเมนิ ครอบคลุมท้ังดา นความรู ดานทกั ษะ และดานจติ พิสยั
3. เตรียมวัสดุ-อุปกรณ ส่ือ นวัตกรรม กจิ กรรมตามแผนการจดั การเรียนรกู อ นเขา สอน
ดานการจดั กิจกรรมการเรียนรู
4. มวี ธิ กี ารนำเขา สบู ทเรยี นท่นี า สนใจ
5. มีกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อชว ยใหผูเรยี นเกิดการเรียนรู ความเขาใจ
6. จดั กิจกรรมทสี่ งเสรมิ ใหผูเรยี นคนควาเพือ่ หาคำตอบดวยตนเอง
7. นักเรียนมสี วนรว มในการจัดกิจกรรมการเรียนรู
8. จัดกิจกรรมท่ีเนน กระบวนการคิด ( คิดวิเคราะห คิดสงั เคราะห คิดสรา งสรรค )
9. กระตุนใหผ เู รยี นแสดงความคิดเหน็ อยา งเสรี
10. จัดกิจกรรมการเรยี นรูท่ีเช่ือมโยงกับชวี ิตจริงโดยนำภูมิปญญา/บูรณาการเขามามีสว นรว ม
11. จดั กจิ กรรมโดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม
12. มีการเสรมิ แรงเม่ือนกั เรยี นปฏิบัติ หรือตอบถูกตอ ง
13. มอบหมายงานใหเหมาะสมตามศักยภาพของผูเ รยี น
14. เอาใจใสดูแลผเู รยี น อยางทัว่ ถงึ
15. ใชเ วลาสอนเหมาะสมกับเวลาทกี่ ำหนด
ดา นสือ่ นวตั กรรม แหลง การเรยี นรู
16. ใชส อ่ื ทเี่ หมาะสมกับกิจกรรมและศกั ยภาพของผเู รยี น
17. ใชส ือ่ แหลงการเรยี นรอู ยางหลากหลาย เชน บคุ คล สถานที่ ของจรงิ เอกสาร
สื่ออิเล็กทรอนกิ ส และอนิ เทอรเน็ต เปน ตน
ดา นการวัดและประเมนิ ผล
18. ผูเรียนมีสว นรวมในการกำหนดเกณฑก ารวัดและประเมินผล
19. ประเมินผลอยางหลากหลายและครบท้ังดา นความรู ทกั ษะ และจิตพิสัย
20. ครู ผูเ รยี น ผูปกครอง หรอื ผูทีเ่ กี่ยวของมีสว นรวม ในการประเมนิ
หมายเหตุ ระดับการปฏบิ ัติ 5 = ปฏบิ ัติดีเยยี่ ม 4 = ปฏบิ ตั ิดี 3 = รวม
ปฏิบตั ิพอใช คาเฉลี่ย
2 = ควรปรับปรุง 1 = ไมม กี าร
ปฏิบัติ

48

14.2 ปญ หาทพ่ี บ และแนวทางแกปญ หา แนวทางแกป ญหา
ปญหาทีพ่ บ
ดา นการเตรยี มการสอน
…………………………………………………….. …………………………………………………….
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
ดานการจดั กจิ กรรมการเรียนรู
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
ดา นสอ่ื นวัตกรรม แหลงการเรียนรู
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
ดานการวัดและประเมนิ ผล
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
ดา นอ่นื ๆ (โปรดระบุเปน ขอๆ)
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..
…………………………………………………….. ……………………………………………………..

(..................................................................) ลงชื่อ ........................................................................ ครูผสู อน
........../........................./................ ตำแหนง ...................................................................

49

เกณฑการใหค ะแนน

ความถกู ตอง เนอื้ หาถูกตอ ง สอ่ื ความหมายชดั เจน สงตรงเวลา
3 คะแนน = เน้อื หาถูกตอ ง สอ่ื ความหมายไมช ดั เจน สง ตรงเวลา
2 คะแนน = เน้อื หาถกู ตอง ส่อื ความหมายไมช ัดเจน สง ไมต รงเวลา
1 คะแนน =

ผลการวิเคราะห อภปิ รายและสรปุ
3 คะแนน = ประเดน็ ครบถวน ชัดเจน ถกู ตอ ง
2 คะแนน = ประเด็นครบถวนแตไมช ัดเจน หรือไมถูกตอง
1 คะแนน = ประเดน็ ไมค รบถว น

การแสดงแนวคิด มแี นวคดิ แปลกใหม ดงึ ดูดความสนใจ สรา งสรรค
3 คะแนน = มีคุณสมบตั ิ 2ใน 3เรอื่ งขางตน
2 คะแนน = มีคณุ สมบัติ 1ใน 3เร่ืองขางตน
1 คะแนน =

แบบประเมนิ การบรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
รหสั วิชา 3204 - 2003 ช่อื วชิ า การส่ือสารขอมูลและเครอื ขา ย
ภาคเรยี นท่ี …….. ปการศึกษา ……….
(ผสู อนประเมนิ ผเู รียน)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
หัวขอประเมิน
1. พอประมาณ 6. ระมัดระวงั
2. มีเหตุผล 7. ซ่ือสตั ยส จุ ริต
3. มภี มู ิคมุ กนั 8. ขยนั อดทน
4. รอบรู 9. มีสตปิ ญ ญา
5. รอบคอบ 10. แบง ปน

รูปแบบการประเมนิ ใหค ะแนน
5 = ดีมาก , 4 = ดี , 3 = พอใช , 2 = ควรปรบั ปรงุ , 1 = รวมกจิ กรรม ,0 = ไมรว มกิจกรรม

หัวขอ ประเมนิ
เลขท่ี ชอ่ื – สกุล 1. 2. 3. 4. 5. 6. รวม หมายเหตุ

(5) (5) (5) (5) (5) (5) คะแนน
1
2
3
4
5

50
ขอคดิ เห็นจากผปู ระเมิน
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................................................

ลงช่อื .......................................................ผปู ระเมนิ
(...................................................)

วนั ท่.ี ............ เดอื น........................... พ.ศ.............

แผนการจดั การเรยี นรูแ บบมงุ เนนสมรรถนะอาชพี และบรู ณาการ หนว ยที่ 5
หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
รหสั วชิ า 33200140–5 2- 020302วิชระาบกบาเรคสรอ่ื สขา รยขคอ อมมูลพแิวหเตลอะรเค รอื ขา ย สอนครั้งที่ 9-10
หนว ยท่ี 5 ช่ือเรอ่ื ง การแทนคาชนิดของขอ มูลและสญั ญาณการ
สอื่ สารขอมูล คาบรวม 8

ชือ่ ระบบปฏิบตั กิ ารเครือขา ย คาบสอน 4

1. สาระสำคัญ
การทำงานบนระบบเครือขายการสื่อสารไมไดมีการใชงานรูปแบบที่ปรากฏหนาจอคอมพิวเตอรห รือจอ

โทรศพั ท เชน เสยี ง ตวั อักษร ตัวเลข สายอกั ขระ ภาพ ในความเปนจรงิ แลวขอมลู ตางๆ จะตอ งถกู เปล่ยี นเปนรหัส
และเปล่ียนเปนสัญญาณภาพขอมูลกอน ในบทนี้เราจะมาเรยี นรูเกี่ยวกับการแทนคาขอมูลและสัญญาณเพื่อการ
ส่อื สารตางๆ
2. สมรรถนะการเรียนรูที่คาดหวัง

การแทนคาชนิดของขอ มลู และสัญญาณการ สอ่ื สารขอ มลู

3. จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
1. สามารถอธบิ ายความหมายของการแทนคา ขอ มลู ได
2. บอกคุณสมบัติของสญั ญาณอนาลอ็ ก และสญั ญาณดจิ ิตอลไดถูกตอ ง
3. ตอบคำถามเก่ยี วกบั ระบบรบกวนไดถูกตอ ง
4. อธบิ ายแนวทางในการปอ งกนั สญั ญาณรบกวนได

4. เน้ือหาสาระการสอน/การเรยี นรู
4.1 ดา นความรู
1. การแทนคาขอ มูล
2. ชนิดของขอ มูล
3. ความหมายของสัญญาณอนาลอ็ ก
4. คุณสมบตั ิของอนาล็อก
5. ความหมายของสญั ญาณดิจติ อล
6. สญั ญาณรบกวน (Noise)
7. แนวทางในการปอ งกันขอ มูลผิดพลาด (Error Prevention)

ดานทักษะ
แสดงความรูพ้ืนฐานเกยี่ วกับการแทนคาชนิดของขอ มูลและสัญญาณการ สอื่ สารขอ มูลได

4.2 ดา นคณุ ธรรม/จรยิ ธรรม/จรรยาบรรณ/บรู ณาการเศรษฐกิจพอเพียง
มีเหตผุ ล มภี มู ิคุมกัน มีสติปญญา การรูจ ักแบงปน และรอบรู

5. กิจกรรมการเรยี นการสอนหรอื การเรียนรู 52
ขน้ั ตอนการสอนหรอื กิจกรรมครู ขน้ั ตอนการเรยี นหรอื กจิ กรรมของผเู รยี น
1. แสดงความเขา ใจเก่ียวกบั จดุ ประสงคร ายวิชา
ขัน้ เตรียม (จำนวน 10 นาท)ี มาตรฐานรายวิชา คำอธบิ ายรายวชิ า และสมรรถนะ
1. เตรียมขอ มูลเก่ียวกับรายวชิ า ประจำหนว ยท่ี 1
2. เกณฑการวัดผลประเมินผลตลอดภาคเรียน 2. รแู ละสามารถศกึ ษาคนควา เพมิ่ เตมิ จากส่อื ตา ง ๆ
3. เทคนิควธิ ีการจัดการเรยี นการสอน 1.ปฏบิ ตั ิงานตามใบงาน เพื่อพัฒนาความรู
4. ส่ือประกอบการเรยี นการสอน ความเขาใจ และเกดิ ทกั ษะ
5. แหลง ศกึ ษาคน ควาเพม่ิ เติม 2. คนควา หาความรูเ พิม่ เติม เพ่อื พฒั นาความรแู ละ
ข้ันการสอน (จำนวน 60 นาที) ทักษะการเรยี นรูจากคูมือเรยี น หนังสือเกยี่ วกับ
1. แจงจดุ ประสงคร ายวชิ า มาตรฐานรายวิชา โปรแกรมจัดการฐานขอ มูล
คำอธบิ ายรายวชิ า และสมรรถนะประจำหนวยที่ 1 3. ใหผูเรยี นแตละกลมุ ชวยกนั สรปุ องคความรู
2. ช้ีแจงเกณฑการวดั ผลประเมนิ ผลตลอดภาคเรียน นำเสนอผลงาน และรับการประเมินจากกลุมเพ่อื น
ส่อื ประกอบการเรยี นการสอน และแหลงศึกษาคนควา และครผู สู อน
เพ่ิมเติม 4. ใหผ ูเรยี นทบทวนโดยเปลี่ยนกนั ต้ังคำถาม และ
3. ใหผเู รียนแบงกลมุ ๆ ละ 3 คน ทำส่อื นำเสนอ คำตอบหนาช้ันเรยี น
เกย่ี วกบั ระบบการแทนคา ชนิดของขอมลู และสญั ญาณ 5. จัดสง ผลการปฏบิ ตั ิงานใหผสู อนตรวจ และ
การ ส่ือสารขอ มูล จากนนั้ ออกมานำเสนอหนาชั้น ประเมนิ ผลสรุปคะแนนท่ที ำได
4. แนะนำตชิ มผเู รียนที่ออกมานำเสนอหนาชั้นเรยี น
5. อธิบายเพมิ่ เตมิ ขั้นตอนการเรยี นหรือกจิ กรรมของผูเ รียน
6. สงั เกตและกรอกแบบประเมนิ พฤติกรรมของผเู รียน 1. เขยี นสรุปองคความรูในรปู แบบ Mind Mapping
ในการปฏิบตั ิงานและการทำกจิ กรรมทไ่ี ดร ับมอบหมาย
7. มอบหมายใหก ลมุ ผูเรียนทำกิจกรรม เพ่ือใหเ กิด การแทนคาชนดิ ของขอ มูลและสญั ญาณการ ส่ือสาร
ขอ มูล
ความรู ความเขา ใจ และทกั ษะดานตา ง ๆ ตามใบงาน 2. บนั ทกึ ภาระงานที่ไดร บั มอบหมาย
8. ใหผเู รียนทบทวนรายละเอยี ดการตอสาย
9. ใหคำชีแ้ นะและตรวจสอบผลงาน
ข้นั สรุป (จำนวน 50 นาที)

ขนั้ ตอนการสอนหรอื กิจกรรมครู
1. ทบทวนความรูความเขา ใจความรเู บอ้ื งตนเก่ยี วกับ
การแทนคา ชนดิ ของขอ มูลและสัญญาณการ สอื่ สาร
ขอ มูล
2. เฉลยและสรุปคะแนนการทดสอบประมวลความรู
3. มอบหมายใบงานเพ่อื ทบทวนความรู และการศึกษา
เพม่ิ เติมจากแหลงคน ควา ตา ง ๆ
4. ผูส อนใหผูเรียนอานเนือ้ หาในหนงั สือ เพื่อเตรยี มตวั
เรยี นคาบตอไป

53

6. ส่อื การเรียนการสอน/การเรยี นรู
6.1 สือ่ สิ่งพมิ พ
เอกสารประกอบการเรียนการสอนรายวชิ า การส่ือสารขอมูลและเครอื ขา ย
6.2 สื่อมลั ติมเี ดีย
Power Point หนวยท่ี 5 การแทนคาชนิดของขอ มูลและสัญญาณการ ส่ือสารขอมูล

7. แหลง การเรียนการสอน/การเรยี นรู
7.1 ภายในสถานศึกษา
1. หอ งสมุดวิทยาลัย
2. หองอินเทอรเ น็ต
3. หองสมุดแผนกวชิ า
7.2 ภายนอกสถานศกึ ษา
1. หองสมุดประชาชน
2. ศนู ยก ารเรยี นรชู มุ ชน
3. ศนู ยว ทิ ยบุ รกิ ารมหาวทิ ยาลยั ที่ใกลก บั สถานศกึ ษา

8. งานท่มี อบหมาย
8.1 กอนเรียน
1. ครชู ี้แจงแนวทางการปฏิบัติกิจกรรมกลมุ
2. ทำแบบทดสอบกอนเรยี นประจำหนว ย
3. นกั ศึกษาแบง กลมุ ทำกิจกรรม พรอมรับเกณฑประเมนิ
8.2 ขณะเรยี น
1. ครแู นะนำเน้อื หาในเรื่อง ความรูเบ้ืองตน เก่ยี วกบั ระบบฐานขอ มูล ตามหัวขอ ดังน้ี
1. การแทนคา ขอมลู
2. ชนดิ ของขอ มูล
3. ความหมายของสญั ญาณอนาลอ็ ก
4. คุณสมบตั ขิ องอนาลอ็ ก
5. ความหมายของสัญญาณดิจิตอล
6. สญั ญาณรบกวน (Noise)
7. แนวทางในการปอ งกันขอมูลผิดพลาด (Error Prevention)

8.3 หลงั เรียน
1. แบบฝก หดั หนว ยที่ 5
2. แบบประเมนิ ผลการเรียนประจำหนว ย
3. นักศึกษาทำการประเมินผลปฏบิ ัติงานของตนเอง
4. บนั ทกึ คะแนนและคุณธรรมจรยิ ธรรมในดานบวกและดานลบ
5. สรปุ คะแนนผลการเรยี นของนกั ศกึ ษาประจำหนวย

54

9. ผลงาน/ชน้ิ งาน ท่เี กดิ จากการเรียนรูข องผูเรียน
1. แบบฝกหัดหนวยที่ 5
2. ผลคะแนนการประเมินผลการเรียนประจำหนว ย

10. เอกสารอา งอิงแตล ะบท
1. ภัทรสินี ภัทรโกศล. เครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย
,2555.
2. โอกาส เอ่ียมศิริวงค. เครือขา ยคอมพิวเตอรและการสอื่ สารฉบบั ปรับปรุงเพม่ิ เติม.กรุงเทพฯ : บริษทั ซี
เอด็ ยเู คชน่ั จำกัด (มหาชน), 2552”
3. สธุ ี พงศาสกลุ ชยั . การสื่อสารขอ มูลและเครอื ขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยเู คชั่น จำกัด,
2539.
4. ฝา ยตำราวิชาการคอมพิวเตอร. เครอขายคอมพิวเตอรเ บือ้ งตน. กรุงเทพฯ : บริษัท ซเี อ็ดยเู คชั่น จำกัด
, 2557.
5. ยื่น ภูวรวรรณ. เทคนิคการเดินสายสัญญาณเครือขายคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : บริษัท ซีเอ็ดยูเคชั่น
จำกัด, 2539

11. การบรู ณาการ/ความสมั พนั ธกบั รายวชิ าอน่ื
1. วิชาภาษาไทย ดานการอา นจบั ใจความ การคิดวเิ คราะห
2. วิชาภาษาองั กฤษท่ีเกย่ี วกบั คำศัพทเฉพาะ
3. วิชาวิทยาศาสตร ดานการมเี หตุผล และกระบวนการทำงานอยา งเปนระบบ

12. หลกั การประเมินผลการเรียน

12.1 กอ นเรียน
เพอื่ ทดสอบพืน้ ฐานเกี่ยวกบั การแทนคาชนิดของขอ มลู และสญั ญาณการ สอ่ื สารขอมลู เพ่อื เปน

แนวทางในการจดั การเรียน การสอนใหเหมาะสมกับผูเ รยี น

12.2 ขณะเรยี น
เพ่อื วัดความรู ความเขาใจเกีย่ วกบั การแทนคาชนดิ ของขอมูลและสัญญาณการ ส่อื สารขอ มูล

รวมถึงสือ่ ทใ่ี ชร วมท้งั เทคนิควธิ ีการพฒั นาการของผเู รยี น

12.3 หลังเรียน
เพื่อประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู ผลสมั ฤทธ์ขิ องผเู รียนใหเปนไปตามสมรรถนะประจำหนว ย

13. รายการประเมินผลการเรยี น
1. วธิ กี ารประเมิน: ใชแบบฝกหัดหนว ยที่ 5 การแทนคาชนดิ ของขอมลู และสญั ญาณการ สอ่ื สารขอมูล
2. เครือ่ งการประเมนิ : แบบทดสอบแบบปรนยั และแบบฝก หัดหนว ยท่ี 5
3. เกณฑการประเมิน: ประเมนิ รายขอ ๆ ละ 1 คะแนน ดังน้ี
1) ประเมนิ จากผลการปฏิบตั ิงานตามใบงาน (10)
2) ประเมินจากการออกแบบและสาธติ (20)