การรู้เ รู้ ท่าทันสื่อ สื่ สารสนเทศ และดิจิทั จิ ทั ล บทเรียรี นสำ เร็จ ร็ รูป เรื่อรื่ง ปัญหาสุขภาพจิต และการจัดการกับอารมณ์และความเครียรี ด ร า ย วิ ช า สุ ข ศึ ก ษ า ร หั ส 2 2 1 0 1 ร า ย วิ ช า พื้ น ฐ า น ชั้ น มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ปี ที่ 2 ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ สุ ข ศึ ก ษ า แ ล ะ พ ล ศึ ก ษ า ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ เ รื่ อ ง ปั ญ ห า สุ ข ภ า พ จิ ต แ ล ะ ก า ร จั ด ก า ร กั บ ค ว า ม เ ค รี ย ด นางสาวสลิตตา มีลุมีนลุ ตำ แหน่ง ครู วิทวิ ยฐานะ ครูชำ นาญการพิเพิศษ คำ แนะนำ การใช้บทเรียนสำ เร็จรูป สำ หรับครู ก า ร เ รี ย น รู้ โ ด ย ใ ช้ บ ท เ รี ย น สำ เ ร็ จ รู ป นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ รี ย น รู้ ด้ ว ย ต น เ อ ง ต า ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ ค รู เ ป็ น ผู้ อำ น ว ย ค ว า ม ส ะ ด ว ก ใ ห้ แ ก่ นั ก เ รี ย น เ รี ย น ต ล อ ด จ น ใ ห้ คำ แ น ะ นำ ใ ห้ คำ ป รึ ก ษ า เ กี่ ย ว กั บ ปั ญ ห า ที่ เ กิ ด จ า ก ก า ร ใ ช้ บ ท เ รี ย น สำ เ ร็ จ รู ป ดั ง นั้ น เ พื่ อ ใ ห้ ไ ด้ ผ ล ต า ม ค ว า ม มุ่ ง ห ม า ย ที่ ตั้ ง ไ ว้ กำ ห น ด ใ ห้ ค รู ป ฏิ บั ติ ต า ม คำ แ น ะ นำ ดั ง นี้ 1 . อ ธิ บ า ย ทำ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ กั บ นั ก เ รี ย น เ กี่ ย ว กั บ วิ ธี ก า ร ใ ช้ ก า ร ใ ช้ บ ท เ รี ย น สำ เ ร็ จ รู ป ต า ม ลำ ดั บ ดั ง นี้ - ศึ ก ษ า ส า ร ะ สำ คั ญ ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู้ ตั ว ชี้ วั ด แ ล ะ จุ ด ป ร ะ ส ง ค์ ก า ร เ รี ย น รู้ - ใ ห้ นั ก เ รี ย น ทำ แ บ บ ท ด ส อ บ ก่ อ น เ รี ย น โ ด ย ยั ง ไ ม่ เ ฉ ล ย คำ ต อ บ - ศึ ก ษ า เ นื้ อ ห า บ ท เ รี ย น ต อ บ คำ ถ า ม แ ล ะ ต ร ว จ คำ ต อ บ จ า ก เ ฉ ล ย ใ น ห น้ า ถั ด ไ ป - ทำ แ บ บ ท ด ส อ บ ห ลั ง เ รี ย น - ต ร ว จ ส อ บ ท ด ส อ บ ก่ อ น เ รี ย น แ ล ะ แ บ บ ท ด ส อ บ ห ลั ง เ รี ย น 2 . ชี้ แ จ ง ใ น ก ร ณี ที่ นั ก เ รี ย น ไ ม่ ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ผ ล ร้ อ ย ล ะ 8 0 ข อ ง ค ะ แ น น ก า ร ทำ แ บ บ ท ด ส อ บ ก่ อ น เ รี ย น แ ล ะ แ บ บ ท ด ส อ บ ห ลั ง เ รี ย น แ น ะ นำ นั ก เ รี ย น ก ลั บ ไ ป ศึ ก ษ า บ ท เ รี ย น ต า ม ลำ ดั บ อี ก ค รั้ ง แ ล ะ ทำ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น เ มื่ อ ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ผ ล แ ล้ ว จึ ง เ รี ย น รู้ บ ท เ รี ย น สำ เ ร็ จ รู ป เ ล่ ม ต่ อ ไ ป 1 คำ แนะนำ การใช้บทเรียนสำ เร็จรูป สำ หรับนักเรียน ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ ที่ เ ป็ น บ ท เ รี ย น สำ เ ร็ จ รู ป ที่ นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ รี ย น รู้ ด้ ว ย ต น เ อ ง แ ล ะ ต้ อ ง ป ฏิ บั ติ ต า ม ข้ อ ต ก ล ง มี ดั ง ต่ อ ไ ป นี้ ดั ง นี้ 1 . ศึ ก ษ า บ ท เ รี ย น ไ ป ต า ม ลำ ดั บ 2 . ทำ แ บ บ ท ด ส อ บ ก่ อ น เ รี ย น 3 . ศึ ก ษ า เ นื้ อ ห า แ ล ะ ทำ แ บ บ ท ด ส อ บ 4 . เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ทำ แ บ บ ท ด ส อ บ ใ น แ ต่ ล ะ ก ร อ บ เ นื้ อ ห า เ รี ย บ ร้ อ ย แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ฉ ล ย แ บ บ ท ด ส อ บ ด้ ว ย ต น เ อ ง 5 . ทำ แ บ บ ท ด ส อ บ ห ลั ง เ รี ย น 6 . ต ร ว จ แ บ บ ท ด ส อ บ ก่ อ น เ รี ย น แ ล ะ แ บ บ ท ด ส อ บ ห ลั ง เ รี ย น 7 . นั ก เ รี ย น ต้ อ ง ผ่ า น เ ก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ผ ล ร้ อ ย ล ะ 8 0 ข อ ง ค ะ แ น น ก า ร ทำ แ บ บ ท ด ส อ บ ก่ อ น เ รี ย น แ ล ะ แ บ บ ท ด ส อ บ ห ลั ง เ รี ย น จึ ง ส า ม า ร ถ ไ ป ศึ ก ษ า บ ท เ รี ย น สำ เ ร็ จ รู ป เ ล่ ม ต่ อ ไ ป 8 . นั ก เ รี ย น มี ข้ อ ส ง สั ย ใ ห้ ป รึ ก ษ า ค รู ผู้ ส อ น โ ด ย ทั น ที 9 . ใ ห้ เ ว ล า ใ น ก า ร ศึ ก ษ า บ ท เ รี ย น สำ เ ร็ จ รู ป เ ล่ ม นี้ 6 0 น า ที 2 บทเรียรีนสำ เร็จร็ รูปรู เรื่อรื่ง ปัญหาสุขสุ ภาพจิตจิ และการ จัดจั การกับอารมณ์และ ความเครียรีด สาระสำ คัญ ผู้มีปัญหาสุขภาพจิตจะแสดงออกในลักษณะต่าง ๆ กัน การรู้ลักษณะ อาการเบื้องต้นของผู้ที่มีปัญหา สุขภาพจิตจะเป็นพื้นฐานให้เราเข้าใจในเรื่อง สุขภาพจิตมากขึ้น ดังนั้น จึงควรรู้จักวิธีปฏิบัติตน เพื่อจัดการกับอารมณ์และ ความเครียด จะช่วยให้สามารถปรับตัวอยู่ในสังคมได้อย่างปกติสุข และมี สุขภาพจิตดี มาตรฐานการเรียรีนรู้ และตัวชี้วั ชี้ ดวั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดำ รง สุขภาพ การป้องกันโรคและการสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ตัวชี้วัด พ 4.1 ม.2/5 อธิบายลักษณะอาการเบื้องต้นของผู้มีปัญหาสุขภาพจิต 1. อธิบายสาเหตุ ปัญหา และลักษณะอาการของผู้มีปัญหา สุขภาพจิต (K) 2. เขียนวิเคราะห์ ปัญหา ลักษณะ เหตุผลที่เกิดขึ้น เสนอแนะแนว ทางป้องกันของผู้มีปัญหาสุขภาพจิต (P) 3. เห็นความสำ คัญ สาเหตุ และปัญหาของผู้มีสุขภาพจิต (A) จุดประสงค์การเรียรีนรู้ 3 ขั้ขั้ขั้นขั้ขั้ขั้นขั้ขั้ขั้ ต่ต่ต่ต่อต่ต่ ไป นันันักนันันัเรีรีรียรีรีรีนทำทำทำทำทำทำ แบบทดสอบก่ก่ก่ ก่ อ ก่ อ ก่ อนเรีรีรียรีรีรีนกักักักันกักั นะคะ 4 4 แบบทดสอบก่อนเรียน (PRE-TEST) 1. ข้อข้ ใดเป็นป็ อิทธิพธิ ลของสื่อสื่ที่นำ ไปสู่อัสู่ อันตรายทางเพศได้มด้ ากที่สุดสุ 1 การแต่งกายตามแฟชั่นชั่ 2 การดูคดู ลิปวิดีวิ โดีอลามกทางอินเทอร์เร์น็ตน็ 3 การเล่นเกมออนไลน์วน์ างเดิมดิ พันพั กับเพื่อพื่น 4 การนัดนั พบบุคคลที่เพิ่งพิ่รู้จัรู้ กจั จากการสนทนาผ่าผ่ นเครือรืข่าข่ ย (CHAT) 2. ข้อข้ ใดจัดจั เป็นป็ สื่อสื่ทางลบทั้งทั้ หมด 1 การ์ตูร์ นตู นิทนิ านพื้นพื้ บ้าบ้น หนังนั สือสื โป๊ เพลงคลาสสิกสิ 2 คลิปวิดีวิ โดีอนักนั เรียรีนหญิงญิตบกัน นิตนิ ยสารแฟชั่นชั่ ข่าข่ วการเมือมื ง 3 ข่าข่ วนักนั เรียรีนยกพวกตีกันทางหนังนั สือสืพิมพิ พ์ คลิปภาพยนตร์ลร์ ามก เกมออนไลน์ที่น์ ที่ มีกมี ารฆ่าฆ่ ฟันฟั 4 หนังนั สือสืการ์ตูร์ นตู ขำ ขันขั ละครโทรทัศน์ที่น์ ที่ มีถ้มี ถ้อยคำ หยาบคาย รายการตอบคำ ถามชิงชิ เงินรางวัลวั ทางโทรทัศน์ 3. การบริโริภคสื่อสื่อย่าย่ งเหมาะสมส่งส่ ผลต่อการมีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพอย่าย่ งไร 1 มีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพที่มีแมีนวโน้มน้ ต่อการใช้คช้ วามรุนรุ แรง 2 มีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพที่ส่งส่ ผลให้เห้ป็นป็ คนที่มีหมีน้าน้ตาดี 3 มีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพที่เสี่ย สี่ งต่ออันตรายทางเพศ 4 มีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพที่ทำ ให้มีห้ สุมี ขสุ ภาพที่ดี 4. การนำ เสนอข่าข่ วในข้อข้ ใดที่ส่งส่ ผลต่อพฤติกรรมความรุนรุ แรงในวัยวั รุ่นรุ่ 1 การปล้นร้าร้นทอง 2 การเดินดิ ขบวนประท้วงรัฐรับาล 3 การวางระเบิดบิ ในจังจั หวัดวั ชายแดน 4 การทะเลาะวิววิาทและถ่ายคลิปเก็บไว้ปว้ ระจาน 5. ข้อข้ ใดเป็นป็ อิทธิพธิ ลของอินเทอร์เร์น็ตน็ ที่มีผมี ลต่อพฤติกรรมสุขสุ ภาพ 1 การติดต่อสื่อสื่สารกับเพื่อพื่นแทนการใช้โช้ทรศัพท์เคลื่อนที่ 2 การสั่งสั่ ซื้อซื้สินสิ ค้าซึ่งซึ่มีคมี วามสะดวกสบาย 3 การชอบรับรั ประทานอาหารฟาสต์ฟูด 4 การเสพสารเสพติด 5 6. สายด่วด่ นปัญหาสุขสุ ภาพจิตจิ ได้แด้ ก่หมายเลขอะไร 1. 1223 2. 1669 3. 1323 4. 1112 7.ข้อข้ ใดเป็นป็ สาเหตุขตุ องการติดโซเชียชี ลของวัยวั รุ่นรุ่ 1.ต้องการหาข้อข้ มูลในการเรียรีน 2.มีคมี วามมั่นมั่ ใจในตนเอง 3.สังสั คมก้มหน้าน้ การติดต่อเพื่อพื่นผ่าผ่ นโซเชียชี ลมีเมีดียดี 4 ครอบครัวรัอบอุ่น 8. ข้อข้ ใดกล่าวถูกถู ต้องเกี่ยวกับวัยวั รุ่นรุ่ กับการใช้สื่ช้ สื่อสื่ 1. เชื่อชื่ทุกทุ อย่าย่ งที่อยู่ใยู่ นโลกโ๙เชียชี ล 2. ใช้ไช้ด้ตด้ ลอดเวลา 3. ดูสีดู สัสีนสั และรูปรู แบบว่าว่ น่าน่ สนใจหรือรืไม่ 4. ควรตรวจสอบความน่าน่ เชื่อชื่ถือของสื่อสื่ 9. ข้ิอใดกล่าวถูกถู ต้องเมื่อมื่ต้องให้กห้ ารช่วช่ ยเหลือวัยวั รุ่นรุ่ ที่ติดสื่อสื่ โซเชียชี ล 1.ให้คำห้ คำ ปรึกรึษาโดยผู้เผู้ชี่ย ชี่ วชาญ 2.ยึดยึ โทรศัพท์ทุกทุ ครั้งรั้เมื่อมื่ เกิดปัญหา 3.ต่อว่าว่ ทุกทุ ครั้งรั้ที่ทำ ผิดผิ 4.ชักชั จูงให้ทำห้ ทำ กิจกรรมอื่นๆ 10.เหตุใตุดเราจึงจึควรรู้เรู้ท่าทันสื่อสื่ สารสนเทศและดิจิดิทัจิ ทัล 1.เพื่อพื่ จะได้ได้ม่เม่ สียสี เปรียรีบผู้อื่ผู้ อื่น 2.เพื่อพื่ ไม่พม่ ลาดสถานการ์สำร์ สำคัญ 3.เพื่อพื่ความบันบั เทิง 4.เพื่อพื่คุ้มคุ้ ครองสิทสิ ธิพธิ ลเมือมื งของตนเอง 6 ขั้ขั้ขั้นขั้ขั้นขั้ต่ต่ต่ต่อต่ต่อไไปป นันันักนันันัเรีรีรียรีรีรีนศึศึศึศึกศึศึษาเนื้นื้นื้นื้นื้อนื้นื้นื้อนื้หาแต่ต่ต่ต่ลต่ต่ ะกรอบค่ค่ค่ค่ะค่ค่ 7 ขั้ขั้ขั้นขั้ขั้นขั้ต่ต่ต่ต่อต่ต่อไไปป นันันักนันันัเรีรีรียรีรีรีนศึศึศึศึกศึศึษาเนื้นื้นื้นื้นื้อนื้นื้นื้อนื้หาแต่ต่ต่ต่ลต่ต่ ะกรอบค่ค่ค่ค่ะค่ค่ 7 พัฒนาการของสื่อ สารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัล ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมามีการ เปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว และได้เคลื่อนเข้าสู่ยุคสื่อหลอมรวม (Convergent Media) ซึ่งมี ส่วนสำ คัญในการเปลี่ยนวิถีการดำ เนินชีวิต การสื่อสาร และการเรียนรู้ของผู้คนในสังคม กรอบเนื้อ นื้ หาที่ 1 รู้เ รู้ ท่า ท่ ทันทั สื่อ สื่ สารสนเทศ และดิจิดิ ทัจิ ลทั จากข้อมูลของ INTERNET WORLD STATS ปี พ.ศ.2558 พบว่า มีการใช้อินเทอร์เน็ตทั่วโลก สามพันกว่าล้านคน (INTERNET WORLD STATS,2015) เครือข่ายอินเทอร์เน็ต ได้เปลี่ยนรูปแบบ การสื่อสารแบบดั้งเดิมในโลกแห่งความเป็นจริงไปสู่การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในโลกเสมือนจริง (VIRTUAL WORLD) ส่งผลให้เกิดยุคแห่งการสื่อสารไร้พรมแดน และเป็นยุคหลังข้อมูลสารสนเทศ (POST-INFORMATION AGE) ที่ผู้คนจากทั่วทุกมุมสามารถเข้าถึงสื่อ ได้รับข้อมูลสารสนเทศ จำ นวนมากผ่านสื่อ และเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างรวดเร็ว สื่อ สารสนเทศ และดิจิทัล จึงเป็นสิ่งที่มี ความเกี่ยวข้องกันและส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอย่างไม่อาจหลีกเลี่ยงได้ ที่มา : สถาบันบั สื่อสื่ เด็กและเยาวชน(สสย.) 8 การรู้เท่าทันสื่อ สารสนเทศ และดิจิทัล เป็นชุดของสมรรถนะ (COMPETENCY) ที่ ครอบคลุมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเข้าถึง สารสนเทศผ่านสื่อและเทคโนโลยีดิจิทัล การเลือกรับ วิเคราะห์ ประเมิน และนำ ข้อมูลที่ ได้รับไปใช้ในทางสร้างสรรค์ รวมทั้งความสามารถผลิตสื่อเพื่อขับเคลื่อนสังคม ได้ด้วย ตนเอง การรู้เท่าทันสื่อ สารสนเทศ และดิจิทัล นั้นมีลักษณะที่เชื่อมโยงกันระหว่าง สมรรถนะ 3 เรื่อง คือ การรู้เท่าทันสื่อ (MEDIA LITERACY) การรู้เท่าทันสารสนเทศ (INFORMATION LITERACY) และการรู้เท่าทันดิจิทัล (DIGITAL LITERACY) นอกจากนี้ สมรรถนะชุดดังกล่าวยังมีความสัมพันธ์กับทักษะชุดอื่น ๆ เช่น ทักษะชีวิต ที่ครอบคลุม เรื่องทักษะการเท่าทันตัวเอง (SELF MANAGEMENT SKILLS) ทักษะการคิด (THINKING SKILLS) และทักษะการอยู่ร่วมกับผู้อื่น (INTERPERSONAL AND COMMUNICATION SKILLS) อีกด้วย การเข้าถึงสื่อและสารสนเทศ ถือเป็นสิทธิพื้นฐานในฐานะพลเมืองและเป็นสิทธิ มนุษยชน ทั้งนี้เพื่อคุ้มครองสิทธิที่พลเมืองจะมีข้อมูลมากพอจากแหล่งที่มาที่หลาก หลายเพื่อประกอบการคิด ตัดสินใจและลงมือปฏิบัติการในฐานะพลเมือง โดยเฉพาะ อย่างยิ่งในสังคมประชาธิปไตยที่พลเมืองอยู่ร่วมกันท่ามกลางความหลากหลาย การเข้า ถึง เข้าใจ เท่าทัน และใช้สื่อ สารสนเทศ เทคโนโลยีดิจิทัล เป็นเครื่องมือและความสามารถ สำ คัญที่พลเมืองจะใช้ในการปกป้องสิทธิขั้นพื้นฐานในการเข้าถึงข้อมูล เพื่อการติดตาม ตรวจสอบ ขับเคลื่อนต่อสู้ ต่อรองกับอำ นาจรัฐ อำ นาจทุน และธุรกิจสื่อ เพื่อสร้างการ เปลี่ยนแปลงให้เกิดสังคมที่ผู้คนอยู่ร่วมกันโดยยึดความยุติธรรมทางสังคมเป็นหลักการ สำ คัญ การจัดการศึกษาโดยมุ่งเน้นการพัฒนาให้เกิดการบูรณาการและเชื่อมโยง ระหว่างชุดของสมรรถนะและทักษะดังกล่าวจึงมีความสำ คัญเป็นอย่างยิ่ง คำ ถาม เพราะเหตุใด การเข้าถึงสื่อและสารสนเทศ จึงถือได้ว่าเป็นสิทธิพื้นฐานในฐานะพลเมือง และเป็นสิทธิมนุษยชน 9 กรอบเนื้อ นื้ หาที่ 2 วัยวั รุ่น รุ่ กับกั การใช้สื่ ช้ อ สื่ ที่มา : สถาบันสื่อเด็กและเยาวชน(สสย.) คำ ถาม ผู้รับสื่อ ควรพิจารณา สื่อดิจิทัล ที่ตนได้รับ ในประเด็นใดบ้าง เฉลยกรอบที่ 1 เพื่อคุ้มครองสิทธิที่พลเมือง จากแหล่งที่มาที่หลากหลายเพื่อประกอบการคิด ตัดสินใจและลงมือปฏิบัติการในฐานะพลเมือง 10 กรอบเนื้อ นื้ หาที่ 3 ปัญปั หาของสื่อ สื่ กับกั วัยวั รุ่น รุ่ เฉลยกรอบที่ 2 สื่อมีที่มาอย่างไร ,น่าเชื่อถือหรือไม่,สื่อต้องการจะบอกอะไรกับเรา,สื่อมีอิทธิพล ต่อความคิดของเราอย่างไร ,สื่อกำ ลังสะท้อนค่านิยมอะไรในสังคม ที่มา : พญ มธุรดา สุวรรณโพธิ์ ผู้อำ นวยการสถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่นราชนครินทร์ คำ ถาม สาเหตุการติดโซเชียลมีเดีย ประกอบด้วย 11 เฉลยกรอบที่ 3 การเจ็บป่วยด้วยโรคสมาธิสั้น, สังคมก้มหน้า การติดต่อเพื่อนผ่านโซเชียลมีเดีย, ผลิตสื่อที่ตอบสนองของผู้บริโภคเฉพาะกลุ่ม ในยุคปัจจุบันเด็กๆมีความจำ เป็นในการ ศึกษาข้อมูลเพื่อให้รู้เท่าทันสื่อ สารสนเทศ และดิจิทัล เพื่อความเข้าใจและสิทธิประโยชน์ ของตนเอง อีกทั้งไม่ตกเป็นเหยื่อของสื่อ นะคะเด็กๆ 12 ต่ต่ต่ต่อต่ต่อไไปปเเด็ด็ด็ด็กด็ด็กๆๆมมาาทำทำทำทำทำทำแแบบบบททดดสสออบบหหลัลัลัลังลัลังเเรีรีรีรียรีรียนนกักักักันกักันนนะะคคะะ 20 13 แบบทดสอบก่อนเรียน (POST-TEST) 1. สายด่วด่ นปัญหาสุขสุ ภาพจิตจิ ได้แด้ ก่หมายเลขอะไร 1. 1223 2. 1669 3. 1323 4. 1112 2.ข้อข้ ใดเป็นป็ สาเหตุขตุ องการติดโซเชียชี ลของวัยวั รุ่นรุ่ 1.ต้องการหาข้อข้ มูลในการเรียรีน 2.มีคมี วามมั่นมั่ ใจในตนเอง 3.สังสั คมก้มหน้าน้ การติดต่อเพื่อพื่นผ่าผ่ นโซเชียชี ลมีเมีดียดี 4 ครอบครัวรัอบอุ่น 3. ข้อข้ ใดกล่าวถูกถู ต้องเกี่ยวกับวัยวั รุ่นรุ่ กับการใช้สื่ช้ สื่อสื่ 1. เชื่อชื่ทุกทุ อย่าย่ งที่อยู่ใยู่ นโลกโ๙เชียชี ล 2. ใช้ไช้ด้ตด้ ลอดเวลา 3. ดูสีดู สัสีนสั และรูปรู แบบว่าว่ น่าน่ สนใจหรือรืไม่ 4. ควรตรวจสอบความน่าน่ เชื่อชื่ถือของสื่อสื่ 4. ข้ิอใดกล่าวถูกถู ต้องเมื่อมื่ต้องให้กห้ ารช่วช่ ยเหลือวัยวั รุ่นรุ่ ที่ติดสื่อสื่ โซเชียชี ล 1.ให้คำห้ คำ ปรึกรึษาโดยผู้เผู้ชี่ย ชี่ วชาญ 2.ยึดยึ โทรศัพท์ทุกทุ ครั้งรั้เมื่อมื่ เกิดปัญหา 3.ต่อว่าว่ ทุกทุ ครั้งรั้ที่ทำ ผิดผิ 4.ชักชั จูงให้ทำห้ ทำ กิจกรรมอื่นๆ 5.เหตุใตุดเราจึงจึควรรู้เรู้ท่าทันสื่อสื่ สารสนเทศและดิจิดิทัจิ ทัล 1.เพื่อพื่ จะได้ได้ม่เม่ สียสี เปรียรีบผู้อื่ผู้ อื่น 2.เพื่อพื่ ไม่พม่ ลาดสถานการ์สำร์ สำคัญ 3.เพื่อพื่ความบันบั เทิง 4.เพื่อพื่คุ้มคุ้ ครองสิทสิ ธิพธิ ลเมือมื งของตนเอง 14 6. ข้อข้ ใดเป็นป็ อิทธิพธิ ลของสื่อสื่ที่นำ ไปสู่อัสู่ อันตรายทางเพศได้มด้ ากที่สุดสุ 1 การแต่งกายตามแฟชั่นชั่ 2 การดูคดู ลิปวิดีวิ โดีอลามกทางอินเทอร์เร์น็ตน็ 3 การเล่นเกมออนไลน์วน์ างเดิมดิ พันพั กับเพื่อพื่น 4 การนัดนั พบบุคคลที่เพิ่งพิ่รู้จัรู้ กจั จากการสนทนาผ่าผ่ นเครือรืข่าข่ ย (CHAT) 7. ข้อข้ ใดจัดจั เป็นป็ สื่อสื่ทางลบทั้งทั้ หมด 1 การ์ตูร์ นตู นิทนิ านพื้นพื้ บ้าบ้น หนังนั สือสื โป๊ เพลงคลาสสิกสิ 2 คลิปวิดีวิ โดีอนักนั เรียรีนหญิงญิตบกัน นิตนิ ยสารแฟชั่นชั่ ข่าข่ วการเมือมื ง 3 ข่าข่ วนักนั เรียรีนยกพวกตีกันทางหนังนั สือสืพิมพิ พ์ คลิปภาพยนตร์ลร์ ามก เกมออนไลน์ที่น์ ที่ มีกมี ารฆ่าฆ่ ฟันฟั 4 หนังนั สือสืการ์ตูร์ นตู ขำ ขันขั ละครโทรทัศน์ที่น์ ที่ มีถ้มี ถ้อยคำ หยาบคาย รายการตอบคำ ถามชิงชิเงินรางวัลวั ทางโทรทัศน์ 8. การบริโริภคสื่อสื่อย่าย่ งเหมาะสมส่งส่ ผลต่อการมีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพอย่าย่ งไร 1 มีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพที่มีแมีนวโน้มน้ ต่อการใช้คช้ วามรุนรุ แรง 2 มีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพที่ส่งส่ ผลให้เห้ป็นป็ คนที่มีหมีน้าน้ตาดี 3 มีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพที่เสี่ย สี่ งต่ออันตรายทางเพศ 4 มีพมี ฤติกรรมสุขสุ ภาพที่ทำ ให้มีห้ สุมี ขสุ ภาพที่ดี 9. การนำ เสนอข่าข่ วในข้อข้ ใดที่ส่งส่ ผลต่อพฤติกรรมความรุนรุ แรงในวัยวั รุ่นรุ่ 1 การปล้นร้าร้นทอง 2 การเดินดิ ขบวนประท้วงรัฐรับาล 3 การวางระเบิดบิ ในจังจั หวัดวั ชายแดน 4 การทะเลาะวิววิาทและถ่ายคลิปเก็บไว้ปว้ ระจาน 10. ข้อข้ ใดเป็นป็ อิทธิพธิ ลของอินเทอร์เร์น็ตน็ ที่มีผมี ลต่อพฤติกรรมสุขสุ ภาพ 1 การติดต่อสื่อสื่สารกับเพื่อพื่นแทนการใช้โช้ทรศัพท์เคลื่อนที่ 2 การสั่งสั่ ซื้อซื้สินสิ ค้าซึ่งซึ่มีคมี วามสะดวกสบาย 3 การชอบรับรั ประทานอาหารฟาสต์ฟูด 4 การเสพสารเสพติด 15 เฉลยข้อสอบ PRE-TEST 1 = 4 2 = 3 3 = 4 4 = 4 5 = 2 6 = 3 7 = 3 8 = 4 9 = 1 10 = 4 POST-TEST 1 = 3 2 = 3 3 = 4 4 = 1 5 = 4 6 = 4 7 = 3 8 = 4 9 = 4 10 = 2 16